Unit 1 She learnt English.教学设计第一课时

Unit 2

Mr. Li was a teacher 教

学

设

计

一、设计背景

1、面向学生：小学 2、学

科：英语 3、课

时：

1 4、学生课前准备： (一)、

初读课文，了解课文大意。 (二)、

自学课文，思考课后的问题。 (三)、

让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学目标

: 知识目标

1. 能听懂会说单词

is , was , like , liked , learn , learnt 2. 掌握新句型: Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. He’s teaching Mr Li. 技能目标

Talk about the past and the present tense . 情感目标

在学习过程中注重学生交流及参与,提高学生的学习积极性。

三、教学重难点

1. 重点

重点单词和过去时及现在时。

2. 难点

Talk about the past and the present tense t. 四、教学方法：

在小学英语教学中，不是特别强调语法知识的讲解，但在教学中，在句型和会话教学中，都或多或少的涉及一些语法知识，尤其是在高年级的英语教学中，有些单词教学都是融合在简单的语法知识中来进行的，这时教师就要不可避免的要讲语法知识，语法对小学生来说可能就是一种句型，通过接触、理解、操练包括强化运用，当这个句型积累到一定程度的时候，我们采用一定的方法来归纳成规则，就是语法教学; 小学生学习外语，特别学习语法规则的时候，应该以隐性学习为主，以显性学习为辅。无论是遵循隐性教学原则，还是意义先行的原则，创设语言环境对学生的英语学习都是非常重要的。

五、教具准备

Some words and expressions , and their Chinese meanings .

六、教学过程

1. Step 1: Lead in Translate English into Chinese or Chinese into English as quickly as they can . [设计意图

]:用游戏形式复习，拉回学生的注意力,在回顾上节课所学知识的同时,为本课学习奠定一个好的基础。

2.

Step 2: 复习

3.

Step 3: 新课讲授

1) Words and their past tense .

is——was like——liked learn——learnt [设计意图

]:运用图片及句子讲解单词,使单词称为体系,便于记忆。

2) Listen and chant (1)读课文,回答问题: What did Mr Li do ten years ago? What did Mr. Li teach? What is Chen Hai doing? [设计意图

]:通过自读课文,激发学生兴趣,培养学生提取信息的能力。

(2) A. Listen and read: read the passage, and repeat it. 4. Step 4: Practice in pairs to read the text . [设计意图

]:通过练习，进一步巩固所学知识，深入了解所学内容。

4.

Step 5: Practice on their exercise books . [设计意图

]:让孩子们熟能生巧，能对英语单词及句子迅速做出反应。

5.Step 5:Summary

[设计意图

]:总结课文，进一步掌握文章重点---一般过去时和一班现在时。

6.Step 5: Homework

Write the words and expressions , and recite them . 附：

板书设计

Unit 2 Mr. Li was a teacher .

is-----was

like -----liked

learn ----learnt

七、教学反思

1.在组织课堂用语方面，要精炼，越简单越好，下达的任务要明确，要使学生目的明确。 2.教学环节的设计，由易到难，环环相扣，要始终为目标服务，而不是为了热闹而热闹。 3.注重课文的导入，课文的导入要直接，简洁，使学生很快加入到课文的学习中来。 4.英语学习是个由简单到复杂的过程，先将简单的学生易接受的知识教给学生，然后再过渡到对重点句型的学习和练习。这样才符合语言习得的步骤。

5.教师有自信心,有激情,说出来的话才扎实，就能成就一节比较完美的课。

6.学生是学习的主体，是课堂的主人，老师只是个引导者，要把充分的时间还给学生，让其充分的练习、消化和巩固。

7.教师还要练就高素质的基本功，让自己的语音语调变得优美动听，适合孩子们的口味。

8.对于板书的设计,要注重艺术性,对重点知识一目了然。