C含PPT的教学设计及点评

“Where is my car?”教学设计

茄子河小学 王金英

【教学内容】PEP小学英语三年级下册第四单元“Where is my car?”Part C 【课标要求】小学阶段的英语课程应面向全体学生，注重素质教育，体现以学生为主体的思想，提倡采用既强调语言学习过程，又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，让学生通过游戏、情境表演、练习来体验语言，体验学习和过程与快乐，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，采用任务型教学，使学生有“用”中发展思维能力、创新意识和综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

【教材分析】本单元设计内容是PEP Book2 Unit 4 Where is my car? 主要学习询问物品位置，并能根据实际情况回答。在上个学期的学习基础上，学生已经在Book1中的Unit1认识了一部分关于文具的单词，Unit3认读一些人体部位名称，并在Unit4的Let’s chant中接触过方位介词in和on。也在Unit6 Letters and sounds的学习中，接触过under一词。

【学情分析】三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲，对节奏感强的歌谣、游戏、竞猜特别感兴趣。根据其心理特点，教师要在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。

【教学目标】1、能够学唱歌曲Where is the toy car? 2、能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

【教学重点】复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读本单元的所有词汇，做听力与阅读练习。

【教学难点】能够理解故事内容，并尝试表演故事。

【教学准备】课件，学习用品

【教学设想】本课时为本单元的第六课时，在整个单元中具有总结的作用。第六课时的教授对于学生学习整个一单元的知识而言，尤为重要。这个单元是“寻物”话题，第六课时是复习巩固开始，从寻找文具开始的，因为文具是学生们所熟悉的事物。于是教师首先要引导学生复习文具类单词。学生虽然已经学过文具类单词，却已遗忘不少，这要占据一部分教时。其次，学生之前学习的英文单词的词性大都是名词、形容词和动词。而On 、in、

under是学生们初次接触到的介词，介词对于三年级的学生而言，还比较抽象。对于这三个介词，学生容易拼读正确，但是并不容易使用正确。教师需要运用多种教学方法，并联系学生的生活实际，使学生能够熟练掌握这三个介词的使用。再次，句型“Where's ... ? It's in/on/under...”也是本单元复习的重点。尤其是答句：“It's in/on/under...”的使用，学生在进行实际操作中，会遇到很多问题。如何化难为

简，如何分解难点，是本堂课应该处理好的问题。

【教学过程】

Step 1, Warm-up 1、师生日常用语问候 Good morning，boys and girls. How are you today? Look out the window, What’s the weather like today? 设计意图：与学生用英语打招呼，引导学生用英语说天气，使学生很快进入英语学习的状态。

2、Let’s do Show me your pen/pencil/eraser/book Put your pencil on your book/in your pencil box/under your book 设计意图：鼓励学生多说学过的文具词汇，复习旧知，以旧带新

Step2, Presentation Start to read 1、创设情境，引出教学内容。 Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？

I can’t find it. Can you help me?

师做找的动作：Where is my English book？On the desk ? 生：No. In the desk ? 生：No. 师：Uh-oh！Look，It’s under the desk.

拍拍自己的头：silly me. 2、教育学生正确放置物品 Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls . You put your things in the right places. 设计意图：渗透德育教育，教育学生平时要整理好自己的学习用品，养成好习惯

。 3、询问桌上的其它物品

You English book is on the desk. What else is on the desk? Yes ,pencil,pen,ruler,pencil box What’s in the pencil box? Who can guess ? Yes, pencils,pens,ruler 教师播放Let’s sing,学生学唱。

3学生听录音，完成Start to read Let’s check 的练习。

4教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如： T:Where is my book? S:It’s in your desk. T:Where is my ruler? S:It’s under your book! 6、展示学习Story time （1）出示 Story time 课件

（2）听Story time 并跟读。 （3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读。 （4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。

Step3, Practice 小组内表演，组与组之间进行故事表演比赛。

Step4, Assessment 1. 师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会应用所学语言。 2. 师总结评价

Step5,Homework 用本课所学的句型，与小组成员练习并与其他组成员竞赛。

Blackboard Writing Unit4 Where is my car? Story time Where is the ...? It’s in/under/on... Where are you?