揭开地球神秘的面纱教学实录及点评优秀获奖教案

辽宁师范大学出版社小学《品德与社会》五年级下册第一单元

第一课《解开地球神秘的面纱》

第一课时《宇宙中的小行星》教学设计

瓦房店市土城乡中心小学

王今

一、教学目标：

1.宏观地了解地球在广阔宇宙中的位置，知道地球只是宇宙中一颗普通的小行星。

2.培养学生认真观察、分析、综合的能力，知道地球是目前所知道唯一有生命的星球，初步了解地球有生命存在的主要原因。

3.激发学生对地球的热爱之情，体会人类只有一个地球的情感，产生爱护地球、保护地球的愿望。

二、教学重点：初步了解宇宙中八大行星的基本常识，了解地球只是太阳系中一颗普通的行星。

教学难点：了解为什么只有地球存在生命的原因，培养学生整理资料，自主学习、合作探究、归纳总结的能力。

三、教学亮点：培养学生的自主学习、合作交流的学习意识。这一亮点通过收集提炼要点、整理教材、讨论交流等方式体现。

四、教学过程：（如下）

一、创设情境，图片导入

1.

展示图片：

师：我们一起看大屏幕的这张图片，同学们来猜一猜这是哪？

2.

追问：你是怎么知道的？

3.

揭示课题：宇宙中的小行星（板书课题）

师：同学们，我们生活的地球就是宇宙中的一颗小行星，本节课让我们一起去解开地球的面纱吧！

二、自主学习

交流汇报

（一）地球是一颗普通的行星

1.出示自学要求：阅读教材第3页，时长3分钟，解决以下问题。

问题（1）宇宙中有什么，可以分层次列举。

问题（2）用简洁的话说明地球在宇宙中的位置。

师：巡视指导，提示学生要边自学边思考自学任务中的问题，可以用笔在相关文字上勾勾画画，提炼有效信息。

2.

自主交流，知识梳理

师：一起来检验自学成果，我们先来解决问题（1）——宇宙中有什么。

学生会提到银河系、太阳系、太阳、地球、月亮、其他行星等，预设学生在阐述的时候，列举可能零散无条理，此时需要抓住时机展示辅助图示、图片。

A.

依次展示银河系，太阳系，并提示学生说明它们的位置关系。（以太阳和地球为例分别引出“恒星”与“行星”的名称）

B.

当学生提到太阳与地球，地球与月亮时，展示“地球与其他行星围绕着太阳转”（一

起构成了太阳系）“月球围绕着地球转”的动图。（月球是地球的天然卫星）。

C.

展示太阳系的八大行星示意图，学生要思考并猜测“地球在太阳系中的位置”，学生依据固有的常识（如以往看过地球的图片）从外观入手找出地球（为后面学习《蔚蓝色的星球》做铺垫）。

师：看来我们能一下子找到地球，用自己的话总结地球在太阳系中的位置。引导学生说出“按照离太阳由近及远的顺序，地球是太阳系的第三颗行星。”（强调描述位置的时候，需要找准参照物，说完整的话。这里要以太阳为参照物并按照由远及近的顺序描述，而不能随意说成“地球是第三课行星”）

师：我们再来解决问题（2）——地球在宇宙中的位置。

出示银河系、太阳系、地球的组合图示，能直观看出地球处在太阳系中，太阳系又在银河系当中，引导学生说出银河系中有上亿颗像太阳的恒星，而各种行星更是数不胜数。

师：看了地球在浩渺宇宙中的位置，你能用一个词概括地球在宇宙中是什么样子的吗？

预设：渺小、不起眼...... 小结：在浩渺的宇宙中，地球只是一颗普通的行星。

（二）地球在宇宙中又是独一无二的

师：地球在整个宇宙中那样渺小、普通，为什么又说它很独特呢？

生：地球跟其他星球不一样。

师：哪里不一样，就说我们的邻居吧，太阳系中的其他行星是什么样子？

展示人类探索其他行星的图片，学生可以结合搜集到的资料说一说。

师：现在你知道哪里独特了吗？

生：地球是目前人类唯一的栖息地，地球上有生命存在。

三、小组合作

探究交流

1.

出示小组合作探究要求：根据教材第4页和搜集的资料，小组为单位讨论，大胆猜测“地球存在生命”的原因。时长5分钟，讨论时要分类归纳，组织好语言后再汇报。

2.

汇报：各组组长把组员的猜测分析汇总并汇报，其他同学认真倾听。

以小组为单位进行汇报，其他小组的同学认真倾听，既尊重了发言的同学，又能学习知识。师问：小组成员是怎样猜测的，你们为什么这么归纳？

地球存在生命探秘

组长：

整理记录员：

生1 生2 生3 生4 组内汇总

原因1 原因2 原因3 ......

条件

原因

水生命之源

参照地球在太阳系中的位置

水

适宜的温度

大气层

神奇的大气层（结合第四页小资料）

3.地球表面被一层大气包围着，保护地球生命的正是大气层。它有什么作用呢？

4.师小结：地球既普通又独特，同时还很脆弱，就像大气层保护地球和地球生命一样，我们也应该保护我们的家园，请同学们自由发言，说一说保护地球的具体做法，从我们身边的小事做起吧。

4.全班交流、发言

四、布置拓展作业

1.

出示任务提示：全班学生共五组，以小组为单位，把相同的植物放在以下五种地方，

观察它们一周，并在表格中记录观察结果。（教材第五页）

2.

温馨提示：做对照实验的时候应该注意什么？（坚持观察、如实记录、控制好变量等）

3.

举手说一说“你打算怎么做”？（教师此时可以纠正学生的一些错误想法，并反复强调选用植物必须品种相同，大小近似）

五、全课总结

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.教师总结全课（提示学生可以用思维导图的方法，总结全课）

板书设计：

1.宇宙中的小行星

普通

独特