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《欢乐颂》教学设计（人民教育出版社 六年级下册） 湖北路小学李晶华欣赏教学《欢乐颂》教材分析：教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营
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欢乐颂教案1
未知
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关键词：欢乐颂教案1
正文
《欢乐颂》教学设计
（人民教育出版社 六年级下册）
湖北路小学
李晶华
欣赏教学《欢乐颂》
教材分析：
教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。
教学目标：
1、会唱《欢乐颂》主题旋律。
2、通过聆听音乐作品和相关的介绍，学生能够初步感知《欢乐颂》的音乐主题在《第九交响曲》第四乐章中是通过不同的表现形式（管弦乐合奏、重唱、合唱）进行与发展的。
3、了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。
教学重点：理解《欢乐颂》的时代意义。
教学难点：《欢乐颂》的音乐主题在第四乐章中的进行与发展，对比管弦乐合奏、重唱、合唱等不同的表现形式，感受作品强大的艺术感染力。
教具准备：多媒体课件，钢琴
课时安排：一课时
教学过程：
一、聆听导入
播放歌曲《欢乐颂》，让学生聆听猜曲名及曲作者引出本节课所欣赏的曲目--《欢乐颂》。
二、欣赏《欢乐颂》
（一）演唱主体部分
学生跟琴填词演唱《欢乐颂》的主题，说说作者想要表达什么样的情感？
（二）、分别欣赏器乐和声乐表现的《欢乐颂》主题
1、欣赏《第九交响曲》第四乐章的器乐演奏部分，聆听《欢乐颂》的主题出现了几次？每次出现是由什么乐器主奏的？（挑一名学生把乐器图片放到黑板合适的位置。）
2、再次聆听器乐演奏部分，教师指挥，学生模仿乐器演奏动作，注意力度是怎样变化的？
3、请同学们聆听声乐演唱的部分，出现了什么演唱形式？力度有什么变化？
4、完整聆听器乐和声乐的部分，完成下面列表。
演奏乐器
力度
演唱形式
力度
5、观察列表，分析器乐和声乐部分有什么总体特点？这些特点是为表达作曲家的什么意图？
［设计意图：通过聆听分析器乐和声乐表现的《欢乐颂》主题，让学
生了解作曲家的意图，感受作品强大的感染力。］
6、学生视唱乐谱，分析这段音乐的旋律进行、节奏有什么特点？
［设计意图：通过引导学生发现这首音乐的旋律进行以级进为主、运用了X X X X |的节奏型，从而得出旋律、节奏是影响音乐情绪的重要因素。］
三、拓展
1、《欢乐颂》表达了贝多芬毕生追求的自由、平等与博爱的精神，你们了解贝多芬的生平和创作吗？和大家分享一些你们知道的内容。 2、出示课件上的文字资料，学生阅读了解贝多芬生平和创作。
［设计意图：通过了解贝多芬的生平及创作，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神，提高学生的音乐素养。］
四、小结
通过本节课的学习，我们不仅感受到了作品强大的感染力，也了解了音乐圣人贝多芬“四海之内皆兄弟”的崇高理想和永不屈服的顽强精神，让我们怀着对这位伟大的作曲家的敬仰之情再次随录音完整演唱《欢乐颂》来结束这节课。
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5ygggwenku_62009
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关于本教案的常见问题
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