Unit 1 Did you come back yesterday?名师教学设计1

M1 Unit1 第一课时

教学目标

1、掌握单词和短语

back. home. those. ice cream. finish. with. hurry. drop. come back. live in. go home. hurry up

2、单词的过去式用法：do-did, come-came, drop-dropped, go-went

情感： 1、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的

自信心。

2、培养学生的合作交流能力。

教学重难点

重点：掌握单词和短语

back. home. those. ice cream. finish. with. hurry. drop. come back. live in. go home. hurry up 难点：单词的过去式用法：do-did, come-came, drop-dropped, go-went

教学过程：

Step1: Warm up and lead in. 1.T: Good morning boys and girls. Welcome back. Can you tell me about

your holiday?

Did you have a nice/ happy summer holiday?

2.T: Where did you go? Ss: I went to... (复习go的过去式went. 板书) T: What did you buy?

Ss: I bought… (复习buy的过去式bought.板书) T: When did you come back? Ss: … 3. Summary the past tense.

go--went

do--did come--came buy--bought Step 2 Lead-in( Listen and chant )

T: Wow, You all have a great summer holiday. Do you know where did Lingling go for holiday？Now let’s listen and chant.

Fill the blank

Where did Lingling go? (去哪儿)

She went to _____________.

Who did Lingling meet?（遇见谁）

She met ________________.

（学生跟读一篇，全班齐读一遍，请学生填空并念出句子，教会学生理解和运用met、above、ground）

Step3: New words.

1. Show words cards and teach the Ss the new words. Make some screen to learn the words :

采用游戏的方式使学生练***小声练习方法，我大声读单词学生就要小声读而我小声读学生要大声读。

drop—dropped (如：通过动作.I dropped my pen/book…)

wait—waited

finish—finished

2. Play a game: 用单词卡只露第一个字母让学生猜单词(设计目的练习单词的认识及拼写能力)

Step 4: Presentation (Text learning) 1.T: Now look at this picture. Please tell me who are they?

S: They are Amy, Sam, Lingling and John.

2.T: What are they talking about? Let’s watch and Listen.（播放动画录音，整体感知课文）

3. Do the exercises. Choose T or F.

( ) 1. Lingling is in London with Sam and Amy.

( ) 2. They came back yesterday. ( ) 3. John lives near Amy and Sam.

( ) 4. They buy ice cream. 4.Check the answer. 5.Look at those ice creams. They are delicious

（运用实物新授单词that那–those

那些)

T: Listen again and answer the question

1、Did they go home by bike?

2、Did Lingling drop the ice creams？

Step5: Homework

Do the form after class. 板书设计：

M1

Unit 1 Did you come back yesterday?

询问过去是否过某事Did you + 动词原形+ 其它？

Yes, I did. \ No,I didnt.

We came back last Sunday.

go—went

buy—bought

do—did

finish—finished come—came

wait—waited

drop—dropped

M1 Unit1 第二课时

教学目标

1、复习巩固单词和短语

2、引导学生学生看图，听录音并逐句跟读，分角色表演读

3、掌握句子

Did you ……? 词语读音以及运用

重点：熟练运用本课句型

Did you……?进行自由对话并掌握应用。

难点：如何询问和谈论过去发生的事情。

教学过程

Step 1：Warm-up 1.

Game:

①教师快速出示单词或词组，让学生快速读出。

②让学生快速说出动词过去式，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw. Step 2: Presentation (Text learning) 活动一

：学生逐句跟读课文两遍，整体感知语音语调，四个小组分角色朗读，

正音。

学习小组在小组内练习朗读，组内互助，每人一句分角色朗读。

师检查学生是否掌握新词的读音。 活动二（备选，如果时间不够，放下节课做）

请学生看图描述课文。

Example:

Lingling is in London with Sam and Amy. They came back yesterday. They

met John. They bought some ice cream. Then they went home by bus. Lingling dropped the ice cream on John’s shoes

Step 3:活动三Listen and Say

1.生跟读录音，注意语音语调。2.生跟读，模仿语音语调。3.分角色朗读。

Step 4:Practise 解析一般过去式中一般疑问句的问答句型

问句：

Did + 主语+ 动词原形+ 其它

回答：

Yes, 主语

did./

No, 主语

didn’t. 引用活动4作例句：

昨天你是走路去上学的么？ Did you walk to school yesterday? 昨天你吃米饭了么？ Did you have rice yesterday? （再让学生多举几个例子）按照活动4 的要求进行对话练习。

拓展词汇：

play computer, play with friends, cook fish, wash clothes、do the housework, do the homework

Step 5:

Homework: 1、完成《同步练》

2、背诵5个刚学的单词

板书设计：

M1

Unit 1 Did you come back yesterday?

Did you ……..？

Yes, I did. No, I didn’t.

Did you come back yesterday?教学反思

设计并执教本节课时正值本学期刚开始，暑假刚结束。学生在上学期已掌握一般过去时的一般疑问句，基于学生有这样的语言知识储备，所以在教学设计上我从学生已掌握的知识入手，先复习一般过去时的句子，不过，有些学生对一般过去时还是模模糊糊的。一般过去式要用到动词的过去式，因此在复习热身的时候我用I say you do的活动来让学生熟悉动词的原型与过去式。但是整堂课下来我发现学生对动词的过去式的掌握还是不太牢固，尤其是一些不规则动词的过去式记不牢好。例“come”的过去式“came”。然后是一般过去式的语法规则，学生也弄不懂，例如句子中有助动词did后为什么后边的动词要用原形，而没有助动词did则用过去式。为了让学生自主学习，积极动脑，采用“三疑三探”教学模式，先是学生小组讨论，试着通过课文来找出一般过去时的语法规则，然后加以讨论，最后我通过句型来进行操练，通过听、读、讲来加深学生对描述过去发生事情的表达方法进行理解，然后慢慢熟练接受。在本节课中，我处处设疑，让学生充分开动脑筋，回答老师的问题，并对回答对的同学给予一点的奖励，充分调动了他们的积极性，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。在任务运用方面，我从听、想、答三个方面反复巩固学生对新知识的理解，从而基本完成了本课的教学目标。

本节课质疑再探环节，许多同学都提出了一般过去时的相关问题，这也体现了此时态，确实是教学中的难点，学生掌握起来比较困难。因此在运用拓展环节，我主要是针对时态，编写一些问题。千变万化来巩固学生的一般过去时态及一般疑问句的掌握。我觉得还学要一课时来让学生加深该时态的印象。

当然这节课也表现出了很多不足的地方，如在听录音方面，多数学生听不出，影响的课文的内容。还有设疑自探环节提出的问题虽然多，但能用英语回答的没有多少个，多数学生干脆用汉语回答等等。这都体现了学生英语口语学习的薄弱性。为了避免学生学习哑巴英语，在日常教学中应注意培养学生的听说能力。让理论联系实际，学生能够学以致用。这样才能激发起学生学习的兴趣及自主性。三疑三探教学模式让学生爱学习，主动学习，动手、动脑提出问题，解决问题。切实让学生参与到教学中。

不足之处是：对于学生的个别辅导没有做得很全面。