1 这是我们共同生活的地方教学设计

《童眼看世界》教学设计

学校名称

课程内容

所属学科

一、教材分析

《童眼看世界》是北师大版三年级《品德与社会》下册第四单元《说说我们的社区》的一篇课文。教师结合学生实际情况，把第四单元《说说我们生活的社会》重新进行了整合，按“身边——国家——世界”的线轴安排，把本单元分成五个课时：第一课时：我爱社区（认识身边的社区，社区是共享的）；第二课时：美丽和谐社区共参与；第三课时：回想与展望（社区的前世今生）；第四课时：我们的大中国（国内不同的社区）；第五课时：童眼看世界（美丽的地球村，世界大社区）。

广州市越秀区东山培正小学

童眼看世界

品德与社会

执教教师

课程学时

教学对象

罗笑

第五课时

三年级

二、学习者分析

世界很大，三年级的学生很小，但他们在家长的带动下已经有不少的出游经历，不少的孩子更是有着多国的旅行经验，对世界这个大社区有一定的认识。当下处在高速发展的智能媒体时代，微信朋友圈、微信公众平台、QQ空间、优酷、移动支付等自媒体已是他们生活中常用的沟通工具，他们从各种新媒体中接触到更多的来自世界各地的信息，让他们对世界有了更多角度的了解。从表面上看，丰富的信息源开拓了小学生的视野，使其在短时间内接触到信息量大的消息，但实质上，作为未成年人，他们需要正面引导以形成正确的道德认知和价值观，因此，对自媒体视域下道德教育存在的问题解析与应对就显得至关重要，也已经成为德育教育工作的研究热点，面临这一新的社会环境需要从多学科、多视角、多层面从理论上探寻新的教育，从规则意识开始，培养儿童初步的法治意识。

三、教学设计理念

1．立德树人教育理念

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。本节课紧扣时代脉搏，在教学设计中创新丰富了原有教材内容，融入了自媒体安全守则的网络安全教育、“一带一路”、中国梦等内容，充分落实社会主义核心价值观教育，培养学生的民族自豪感与民族自信心。

2．体验式教学理念

体验式教学是以人为本，尊重生命个体差异、尊重自然、尊重人获得知识的自然法则的教育方式。本节课的教学以学生的世界各国旅行体验为切入点，通过分享旅行故事了解世界多元文化，通过朋友圈社交经历，进行网络信息安全及自媒体道德与法治教育。

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四、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）



知识与技能

1．

了解世界各国特色鲜明的社区。

2．

初步了解联合国的作用。



过程与方法

1．通过分组合作和小组汇报，培养信息搜集整理以及交流合作的能力。

2. 通过辩论、讨论，培养学生语言表达能力。



情感与态度

1. 具有初步的媒体素养意识，当文明网络人，不乱发布或转发不良信息，学会初步注意自我资料的保护，不乱参与黄赌毒等网站相关，培养初步的法治意识。

2. 为中国在世界社区的作用日益强大而自豪，培养作为实现中华民族伟大复兴中国梦的未来参与者和创造者的责任感。

五、教学重难点

教学重点：

了解世界各国具有的特色鲜明的社区。

教学难点：学会用自己的方式表达对世界大社区的认识和理解。

六、教学过程

学习步骤

学生活动

教师活动

媒体资源

教学一体机

自媒体

观看视频，初步了解世界地图。

介绍世界概况，国家、大洲及大陆分布。

视频

链接世界：

兴趣引入

分享旅行朋友圈

分享个人的自媒体使用的感受。

朋友圈旅行照片分享引入新课。

畅说世界：

旅行故事分享

了解自媒体文明守则，初步培养法治意识

小组内分享自己的旅游故事。（朋友圈、旅行纪念品、组织学生小组内分享旅游故事，出示交美食、图片、自编书、手抄流要求。组织代表汇报。

报、表演），并选出代表进

行汇报。

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观看微课，初步了解媒体文明守则。

教师分享自己南美洲旅行故事，介绍“自媒体文明守则”

。

微课

以清谈辩论的方式探讨学习与旅行的关系。

浏览云端推送的各团队五大洲专项研究成果，根据展示探索世界：

内容、呈现形式和质量进行实时投票。

小组合作

最佳成果奖小组展示。

汇报五大洲学习成果

《世界儿童说》有人说，我们是小学生，把学习搞好就行，不要老是跟父母出去

旅行，你们觉得呢？

推送课前学生以五大洲团队的形式做的专项研究成果。

在电子书包上组织投票，选出“最佳成果奖”并进行展示汇报。

电子书包 投票功能

观看世界风光短片，谈谈自己的感想。

播放世界各地风景短片，组织学生交流反馈：你想说什么?有什么感受? 播放联合国介绍视频（联合国来由、职能作用等）。

观看视频，了解联合国。

教学一体机

世界共荣：

了解联合国

培养民族自信心

谈谈作为实现中华民族伟大复兴的中国梦的未来参与者、创造者，此时此刻，你想说什么？ 中国在作为联合国的五个常任理事国之一，积极主动地发挥着重要的作用，介绍2017年

“一带一路”国际合作

高峰论坛。中国正以跨越时空的东方智慧造福沿线的各国人民，显示了大国的责任，展示了大国的担当。

小结：世界共生，同舟共济、共同发展。

布置作业：

（1）观看纪录片《一带一路》。

（2）出示书本插图，画画我心中的社区。

教学一体机

家庭电脑

电子书包

自媒体

世界梦想：

归纳小结

布置作业

七、教学流程的设计

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八、学习评价设计



形成性评价

1.

教师对学生课中“学习与旅行的关系”辩论进行点评。



总结性评价

2.

学生在电子书包平台对学生的五大洲专项研究成果进行投票，选出“最佳成果奖”。

九、教学反思

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《童眼看世界》一课，具有鲜明的新时代气息，充分体现“回归生活，关注儿童现实生活”的课程理念，以智能媒体环境下的儿童现实生活为课程内容的主要源泉，对本册课程资源大胆地进行了开发和利用，教学设计新颖独特，颇具匠心。

一、

以立德树人为核心目标，贯彻“德育为先，能力为重，全面发展”教学理念

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，也是小学品德与社会课的重要目标。教师深入挖掘课程资源的内涵，在分享朋友圈中旅行故事的教学环节中创新加入

“自媒体文明守则”介绍，从规则意识开始，培养学生媒体素养意识，学会安全、文明上网，形成初步的法治观念；通过介绍中国在联合国中的地位及“一带一路”这一国际热点事件，引入中国梦等，帮助学生建立起民族自豪感及民族责任感，把社会主义核心价值观融入课堂教学全过程。

二、信息技术创新应用，助力个性化学习

教师利用微课，向同学们展示自己南美洲旅行见闻、自媒体文明守则、世界各地的秀美风光，丰富了教学资源，有效激发了学生的学习兴趣。

学生课前成立五大洲专题研究小组，小组合作上网搜索有关信息并制作成PPT、视频、电子画报，在探究活动中培养大数据信息搜集、筛选及整理能力；课中学生在电子书包中浏览各组作品并进行评价及投票，培养了学生的评价能力。

三、重塑课堂角色新架构，实现“翻转”课堂

教育变革和创新发生在课堂,本质是通过翻转课堂重构新型师生关系提升德育的效果。教师利用身边常见的媒介引出旅游的热点话题，因势利导创设新鲜、活泼的访谈《世界儿童说》，学生直接与同学、教师进行自由的清聊、互访，课堂气氛轻松活跃。类似这样于尊重或体现学生的主体地位的还有《旅行故事说》、《世界万花筒》等等，师生以学习协同体的角色实现课堂“翻转”，学与教的生态得到良性发展。

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