2 在希望的田野上教学设计(第一课时)

品德与社会 课题设计 马城镇

北刘小学

徐海霞

《寄托着希望的传统文化》

授课时间

年 月 日

寄托着希望的传统年级

四年级

课题

课时

1 课型

新授

文化

本单元帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。本单元从生活的角度出发，从生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业教材分析

与社会生活的密切联系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程，通过体验和制作活动，把学生的眼光拓展到现代农业生产，使他们原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。

通过前面的学习，学生了解到了中国是农业大国，农业是人类文明的摇篮，

农业孕育着文明，学生利用自己已有的生活经验和所收集的资料在学习上有了一

定的基础。本课进一步让学生了解农业文明更是寄托了希望的传统文化。课前引学情分析

导学生能重视与本课题内容相关的本地区资料的收集，启发学生发现和思考自己

生活中已有的相关资料，如本地春节等传统节日的习俗，本地居住、饮食习惯和

特色等，更好分析和理解节日，饮食等诸多方面与农业生产之间的联系。 1.说出我国农业文明在生活中所发展起来的节日文化及其他少数民族的文化。

教学目标

2.交流由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。

3.感受农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化的多姿多彩。

教具准备

搜集体现传统文化的相关图片与文字资料、PPT课件

教学环节与内容

一、导入

上节课，我们了解了随着我国悠久的农业生产历史的发展，我国的丝绸文化，茶文化早已名扬世界。其实，除此之外我国的农业文明还有很多成就。今天这节课，就让我们走进寄托着人类希望的传统文化。

二

探究活动

（一）阅读与探究

指导学生自学教材22至23页，并利用课前调查尝试解答问题

教学过程

教师活动 学生活动

揭示课题

板书题目

通过阅读，你知道哪些传统文化与农业生产相联系？

（适时板书）

明确本课学习任务

设计意图

让学生感受到在农业生产发展的漫长历程中，人们创造出许多习俗节日，形成了多彩的节日文化。

时间分配

5分钟

30分钟

学科

品德与社会

授课人

自学教材，并利用给予学生独立思课前调查尝试解考的时间，对本答问题

课所学知识进行

全面的了解

（二）阅读与讨论

（1）节日

传统节日

少数民族节日

世界各国的节日

（2）饮食

各地的饮食

少数民族饮食

世界各国饮食

（3）居住

1、春节，端午节

，中秋节等节日与农业生产的发展有什么关系？我们这里的春节，端午节，中秋节有什么民俗？

2、你还知道我国少数民族有什么节日与农业传统有着密切的关系？

3、世界上许多国家的传统节日和农业有什么关系？

1、各地的饮食有什么特点？各地饮食文化呈现出不同的特色，原因是什么？

2、你还知道有哪些少数民族风味食品？为什么少数民

1、分组讨论，每个同学都发表自己的见解，用大家商量好的方式来梳理答案。

2、以小组为单位

参与交流时，关注学生个性化表达，把握尺度，适时点拨，使学生更好理解本地区与农业生产的密切关系

展示课前整理的通过讨论，知道资料

一些少数民族节

日与农业传统有

3、小组间可以补充整理的相关资料

1、分组合作

2、共同讨论，交流

着密切的关系

知道各地的农产品不同，主要是由于各地的气候条件和出产的农产品不一样，造成了各地的饮食习惯上的差异

交流过程中，学生知道由于气候，土壤等地理

族也会形成各自的

美食风格？

3、为什么世界不同

国家和地区的人们3、以小组形式展的居住和饮食是不示各组课前准备同的？

的相关资料

4、我们这个地区有什么居住和饮食文化特色？

帮助学生归纳、提升、总结

环境的不同，产

三

教师总结

农业文明的特点，节日，饮食等，都与农业生产有着或多或少的联系

生出的农产品也

就不同。因此，

就形成了不同的4、小组内进行资饮食习惯，形成料的补充

了不同的居住和

饮食文化特色

归纳总结出农业知道在漫长的农文明与农业生产业生产中，人们相联系的意义

创造了丰富多彩

的文化，衍生出了多种多样的习俗，这些与农业有关的典型代表都寄托着人们的希望

5分钟

寄托着希望的传统文化

节日

板书设计

居住

传统文化 饮食 ＝==＞

农业生产相联系