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关键词：2．想想他们的难处教学设计(教案)

正文

2. 想想他们的难处

教材学情分析

本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的教育。在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到保护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行同情心的培养，也是对学生进行社会公德教育的重要内容。

本课课题为《想想他们的难处》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和帮助他们。

教学要求

1．知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。

2．体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。愿意帮助残疾人。

3．遇到残疾人有困难，尽力帮助。积极参加学校、社区组织的助残活动。不嘲笑、不戏弄残疾人。

教学重点、难点

1．知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的一片爱心。

2．残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的帮助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点学生不易理解。

教学准备：图片收集

教学过程

一、角色扮演

试一试：你能吗？

•

双手置于身后，用嘴含笔写出自己的名字。

•

蒙上眼睛，走到某同学身边。

说说你们的感觉。

刚才，老师让同学们扮演的是残疾人，大家都有这样的体会：残疾人做事很难。

在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。板书课题：想想他们的难处，并且认识他们，走进他们。

二、体验启发

1．观察P8上的图片，看一看这位无臂演员是如何生活的。看过之后有什么感受？

2．师书述：是呀，由于某方面的残缺，这些残疾人在生活上会遇到很多我们无

法想象的困难，在我们的生活中，你见到过残疾人吗？在生活的周围，有残疾人吗？他们是怎样生活、工作的？

3．指名说。

4.出示小资料

P8。

5. 出示张海迪和舟舟，学生介绍后教师播放视频。

6．学习P9-10上的资料，小组讨论：谈感受。

7．说说你还知道哪些身残志不残的残疾人？从他们的身上你都学到了什么？

8．师述：张海迪、刘涛、舟舟、霍金，他们这些残疾人，在生活上，也许不能和正常人一样生活，但是他们却创造出了震惊世界的一项又一项奇迹。他们坚强的毅力、不屈的精神深深地感动着我们每一个人，我们不仅要钦佩他们，更要学习他们的精神。

他们是身残志不残（板书：身残志不残）

三、辨一辨

残疾人是一个特殊的群体，面对这样一样群体我们应该如何去对待呢？

1．出示P11图画

提问：图片上的两个小朋友谁对谁不对？为什么？（小组讨论交流）

2. 小结：模仿残疾人的样子是不尊重残疾人的表现，这样做是不对的。主动帮助残疾人，做力所能及的事情，这是关心残疾人的表现。板书：尊重残疾人

3．补充阅读

P11 《小辞典》

四、说一说

1. 社会各界人士都非常支持残疾人事业。

2. 姜堰区特殊教育学校

3．出示P12 《一个残疾儿童的信》

想一想，林林最感焦虑的是什么？假如林林来到你们班，你将会怎么办？

给林林写一封回信。

五、全课总结：

关心、同情和帮助残疾人是社会良好道德风尚的表现，我们从小就要为其努力，做到在生活上同情、关心、帮助残疾人，在精神上鼓励、支持他们，成为文明的好少年。

了解p14告诉你

宣誓：尊重残疾人

资料摘要

2．想想他们的难处教学设计(教案)