Unit 1 Did he live in New York?教学实录及点评

Module 9 Unit 1 Did he live in New York? 教学设计

-----周航

教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。在本模块以句型Did …?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did…?问句及相应的回答。第一单元的核心内容为Listen, point and find”

Did he…?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。一、教学目标：

知识目标：

1.学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome postcard cousin,dear，

on holiday, travel, came, pop, concert. 2.Did …?句型以及相应的回答。

能力目标：

1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。

2.能熟练运用重点句型的问答。

情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。

2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。

二、教学重难点：

重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.

难点：San Francisco ,Washington DC等地名的发音. 三、教学准备：多媒体课件，课本CD-ROM，单词卡片，点读笔

四、教学课时：1课时

五、教法预设：讲授法、小组合作学习法、讲演结合法

六、教学步骤：

一、Warmer: 1. Greetings. 2. 带领学生一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.

1

(设计意图：通过师生齐唱歌曲，激发孩子们的兴趣，既调动课堂气氛，又复习了旧知识concert, play the piano) 二．Presentation: 1.课件演示引入新单词“welcome”，教学该单词，将单词板书。 总结短语：welcome +to + some place 欢迎来到某地

Welcome to this English class. 2.通过课件出示各种交通工具：by train by bike by car by plane by bus by subway by taxi,带出句型Did you come by……?并进行复习。

（设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。）

三、Learn the text. 活动一：吟诵歌谣

1. Listen and chant.播放录音学生跟读. 2. 将歌谣改一改：

Welcome to my school. Welcome to my classroom. Did you come by car ? Did you come by bus? (设计意图：通过改写歌谣让学生能够学以致用。) 活动二：单词学习

1.

通过介绍新朋友Dalong,由Dalong给Daming寄的一封明信片引出单词和词组：postcard，cousin，dear，on holiday，came，pop，concert，travel。

并进行教学。

2.

背景资料。课件出示图片，教授“New York”“San Francisco”

“Washington DC”. 3.

通过单词和词组postcard， pop concert，basketball game引出课文中的句子：It’s a postcard from my cousin Dalong. I went to a pop concert last week. I went to basketball game last week.并进行带读。

（设计意图：创设情景，使学生在自然教授中掌握本课知识。既能吸引学生的注意力，又能在轻松的课堂气氛中渗入教与学。在课文呈现过程中处理新单词的教授，是让学生能够在不脱离语境的情况下学习单词。）

2

活动三：对话学习

1. 教师播放第二部分的录音，学生找出本课生词和句型“Did he…?”并画上下划线。

2.教师提出问题，让学生带着问题再次听第二部分录音。Listen and answer questions. 3.分三部分听短文并回答问题：（降低课文难度）

Part one：Does Dalong live in New York now?

Did he live in New York？

Part two: Did he travel by plane?

Where did he go?

Part three: Did Daming and Sam go to a concert?

Did they play football?

Then check the answer. （设计意图：带着问题听录音找答案，培养学生的听力能力和获取信息的能力，同时培养学生听读的能力。）

3.教师播放第三次课文录音，学生跟读。

四．Practise. 完成Part 4:小组对话练习：“Did he…? Yes, he did./No, he didn’t.”进行操练。

五．总结

What did we learn this class? 六．拓展延伸。

Homework: 1.Copy the new words 2.Read the text. 3.Make a dialogue use the sentences with your partner. 4.Send a postcard to your good friend. 七．板书设计：

Unit 1 Did he live in New York?

postcard cousin dear came travel

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on holiday pop concert

八、教学反思

本节课的教学内容为小学英语外研社版三年级起点第四册Module9Unit1Didhe live in New York?通过本节课的学习，学生基本掌握了所学内容，充分体验到了英语学习的乐趣，取得了较好的效果。对于这节课，我感到有以下成功之处：

1.基于学生年龄特点的活动设计

本节课充分考虑到课堂教学应该体现学生的年龄特点，从学生的兴趣着眼开发课程资源，利用多媒体课件、单词卡片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，充分体验英语学习的乐趣。本节课设计了灵活多样、有梯度性的教学活动，使学生对所学内容印象深刻，提高学习效率。通过使用任务型的教学模式，让学生分组合作，交流学习，为学生提供语言运用的平台，使学生在合作中增进了解，提升合作精神、动手能力，发展综合语言运用能力。

2、语言训练扎实、到位

在本节课教学中，我始终以“语言学习”为核心教学目标，进行词汇、句型、篇章的综合训练。

对于教材文本的学习，采用了看、听、说、读、演等形式加以细化处理。为了让学生有目的的获取信息，我在学生听录音前给出了问题。让学生分角色朗读，使朗读表演过程增强了趣味性，提升了学生参与的积极性。

本节课教学还有一些尚待改进的地方。比如，要注意加强对学生小组活动的指导，培养学生用英语交流的习惯；学生的积极性调动欠佳；教师的面部表情和肢体语言应该再丰富一些，教师的课堂教学语言在过渡时还应更自然、流畅一些。

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