1 从四大发明说起优秀教案说课稿

从四大发明说起教学设计

课题 从四大发明说起

学习

目标

单元

一

学科

品德与社会

年级

五

1、通过了解我国古代的四大发明以及对人类的贡献，体会古代劳动人民的勤劳与智慧。

2、让学生了解文明古国光辉灿烂的历史文化。

3、增强学生的民族自豪感。

重点

让学生通过对四大发明的了解，激发他们的求知欲以及对科学研究的探索欲望。

难点

从对古代文化的了解激发学生的爱国热情。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

师：同学们，有这样一首歌，“一玉口中国，一瓦顶成家，都说国很大，其实一个家”，这就是我们共同的家“中国”。中国，一个有着五千年历史的文明古国，有着众多领先世界的发明创造和闻名于世的杰出人物，也遭受了帝国主义列强的践踏，我们中国人民不气馁，奋起反抗，赶走了日本侵略者，消灭了国民党反动派，从此，在世界的东方，崛起了一个崭新的中国。下面，先请同学们欣赏一首诗朗诵《话说中国》。（出示课件）

听完有什么感受？学生自由发言。

生1：中国真了不起！

生2：我们的祖国真强大！

生3：为我们的祖国感到自豪！

师：中国，我为你骄傲！

这一节课，我们就首先从四大发明说起，深入了解我们中国光辉灿烂的民族文化。

讲授新课

师：谁听说过四大发明是什么？

生回答后出示课件。

一、指南针。

1、你知道最早的指南针叫什么吗？它有什么特点和用途？

倾听后谈感受。

学生活动

从感官入手，激发出学生对本节课的学习热情。

设计意图

生阅读课本第3页。

师生边总结边出示课件：

生1：最早的指南针是在两千多年前发明的，叫司南。

师：“司南”就是指南的意思。

生2：根据天然磁石有吸铁和指示南北的特性发明出来的。

师：这是古代劳动人民在长期的实践中摸索出来的结果。

生3:可以辨别方向。

生4：常用于航海、旅行和行军。

生5：很快在世界航海事业中广泛应用。

阅读总结

培养学生的阅读能力，师生共同总结，更有利于学生对知识的理解。

通过指南针的具体应用让学生了解到指南针的重要性。

关于罗盘的知识，学生了解较少，通过教师直接讲出，也能使课程内容有详有师：12世纪末13世纪初，指南针传入阿拉伯，

后传入欧洲。

2、没有发明指南针之前，人们航行中有着怎样的困难？

生：航行困难，阴雨天没有了太阳和星星这些

辨别方向的目标，更容易迷失方向，发生危险。

出示课件：

郑和下西洋、哥伦布、达伽马航行

师：如果没有指南针，可能就没有郑和下西洋的壮举，哥伦布也可能发现不了新大陆，达伽马也许开辟不出印度新航道。在人类实现漂洋过海的历程中，我们祖先发明的指南针起到了重要作用。

3、课件出示罗盘，你知道罗盘是什么吗？

要确定方向除了指南针之外，还需要有方位盘相配合。最初使用指南针时，可能没有固定的方位盘，随着测方位的需要，出现了磁针和方位盘一体的罗盘。罗盘的发明更先进了一些。

二、造纸术。

1、师：在纸发明以前，你知道人们在什么东西上写字吗？

出示课件：甲骨文、青铜铭文、汉代书简、汉代帛书。

师：古人首先是在龟壳或兽骨石头上写字被称为甲骨文

，后来随着时间的演变人们又在青铜金属上刻字，

再后来就是在木头竹简、丝织品上写字。竹木简是人们的主要书写材料，但竹木简很笨重，用起来有许多不便。据说，秦始皇一天批阅的竹木简奏章重120多千克。到了汉武帝时依然难免其苦，据说文人东方朔给汉武帝上了一个奏本，用了

3000片竹简，需要两个人吃力地抬进宫，汉武帝用了一个月才批阅完。一直到西汉末年，发明了造纸术。东汉时期，造纸术逐步得到改进。

阅读第4页后分组讨论：

（1）谁改进了造纸术，原材料有哪些？

生1：蔡伦

生2：树皮、麻头、破布、破渔网

（2）发明造纸术后，较之前有哪些优点？

生1：轻便

生2：易携带

生3：原料便宜

（3）造纸术的发明又对世界产生了怎样的影

响呢？

分组讨论

略。

从最早使用的书写材料谈起，让学生逐步了解纸的发明对人类产生的巨大贡献。生1：促进了跟世界各国的交流和文化发展。

生2：中国成为纸张的发源地，会受到世界各

国的尊重。

师：假设现在还没有造纸术的发明，我们使用

竹简课本来上课，会有怎样的感受？

生1：满教室的竹简书，比汉武帝的奏本还要重很多。

生2：太麻烦，带着不方便。

生3：现在使用着这么精美的课本，更感受到我们的祖先真了不起。

师：对，我们的课本除了使用了纸，还和哪一项发明有关？（引出印刷术的学习）

三、印刷术。

（课件出示印章、碑刻）

师：人们在这些东西的启发下，逐步发明了印

刷术。

阅读第5页。

1、思考：人们最早发明了哪些印刷术？

生答（略）

2、师:（出示两种印刷术课件）比较一下哪一种印刷术更先进？

（1）先分组做小实验：

将事先准备好几块小香皂分发到小组，让学生在不同的平面刻“1”、“2”、“3”，用印泥印出123、231、321……看看有几种排法。

师：刚才咱们的小实验就是模仿活字印刷。知道活字印刷术是谁发明的吗？（毕昇）

（2）小组讨论后汇报交流：

A、活字印刷更快捷一些。

B、印刷的时候排字比较方便。

四、简单了解火药。

火药的成分有哪些？

硫酸、硝石、木炭

分组实验

并用手边真实的课本与竹简书做比较，从而让学生深切体会到我们的祖先聪明智慧，使得名族自豪感更加强烈。

通过亲自动手实验让学生体会活字印刷先进于雕版印刷。

对火药知识简单了解，使课堂讲解详略适当。

出示课件：了解火药在现代生活、矿山及军事方面的应用。

拓展延伸

四大发明到现在发展到什么程度，你知道吗？

学生课外查阅资料

激发学生求知欲

课堂小结

中国的四大发明给中国乃至世界文明做出了巨大贡献，我们为有这样的先人感到自豪，为出生在这样的民族感到自豪。我们应该大声的喊出来：中国，我们为你骄傲！

回顾总结，使学生的爱国热情再次升华。

板书

从四大发明说起

指南针

造纸术

印刷术

火药