对花ppt配套的教案及板书设计

第四单元

章节课题

对花

课型

综合

备课时间

1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹教

学

目

标

的气氛中有表情地演唱歌曲《对花》。

2、掌握“对唱”“表演唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。

3、能根据四季花开的种类，创造性的进行歌词的创编，并能结合“手绢舞”进行表演。

1、学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。

2、如何引导学生体会河北民歌的地方特色，并自主的运用

“手绢舞”这种形式表现重难点

歌曲《对花》，以及对知识点的归纳总结。

3、

如何引导学生在学习歌曲过程中进行歌词的创编，并进行表演。

教学过程

第一步骤

1、教师：手绢

多媒体操作平台

CAI 2、学生：手绢

教学准备

师

生

活

动

一、导入

设计意图

实践活动

1.师：同学们，你们看，我手上的这块手绢与日常生活手绢。

中的手绢有什么不同? 情境导

入

师：我是怎样拿这块手绢的? 预习交

流

第二步骤

自学梳理

明确目标

第三步骤

分组合作落实目标

师：河北的民间舞蹈就是以秧歌为主，主要道具是手绢。

2．看歌舞

师：接下来我们一同来欣赏一段河北民间歌舞，感受一下河北民歌的特点。

(课件2：河北地方歌舞

(课件2：河北地方歌舞片段。)

片段。) 河北广袤的土地和悠久的历史孕育了绚丽多彩的民俗文

化和民间艺术。河北的民歌以丰富充实的内容，多种多样的表现形式和憨直畅爽的艺术特点，可以和任何地区的民歌媲美。河北的民间舞蹈则以秧歌为主。节日来临，农村、城镇的街口，人们身着盛装，舞着五彩缤纷的花扇和彩绸，伴着节奏鲜明的锣鼓，翩翩起舞，非常热闹。

师：河北的民间舞蹈表现非常的生活化，很热闹，很质朴，直白，表现了河北人憨直、爽朗的一面。

教学过程

第四步骤

展示提升

深层探究

师

生

活

动

设计意图

二、了解与认识(河北民歌的特点) 1．看

了解与认识师：同学们，刚才我们一同欣赏了河北歌舞，老师和我(河北民歌的们班的一位同学也学着编了一段小舞蹈。

特点) (课件3：《对花》音乐。)

师：我们表演得怎么样?我们的动作有什么特点?

第五步骤

穿插巩固

人人参与

第六步骤

达标测评

巩固提升

2．听

师:同学们，刚才我们听到的是一首具有浓郁河北音调的

歌曲，我们再来听一听，歌曲中都唱了些什么？有什么

特点？这首歌的演唱是什么形式？

A.一问一答式

B.设问式

C.一般形式

教师总结答案，分析答案

师：歌曲中“问”的是什么？“答”是什么? 师：春季里来什么花儿开? 生：春季里开的是迎春花。

师：迎春花开什么人儿戴? 生：战斗英雄戴起来。

生：夏季里来什么花儿开? 师：夏季里开的是石榴花。

生：石榴花开什么人儿戴? 师：劳动英雄戴起来。

师：同学们，和你们合作真快乐。歌曲中这么一问一答

很有意思，你能给这种演唱方式下个结论吗? 生：(归纳“对唱”概念。) 师：你们真棒! 三、学唱《对花》

1．教师范唱

(课件：《对花》的伴奏音乐、完整的乐谱。)

以季节为题问答花名是对歌中常见的内容。歌唱者以

同学们，接下来老师把歌曲完整地唱一边，在听的时候，互相问答，对思考—个问题，如果让你给这首歌取个名字，你觉得哪猜花名得形个歌名更适合这首歌？

A. 唱花

B.对歌

C.对花

2．教师小结“对花”的概念

式，比赛智能或传授知识。

(课件：音乐以季节为题问答花名是对歌中常见的内容。歌唱者以互小知识“对相问答，对猜花名得形式，比赛智能或传授知识。

(课件：音乐小知识“对花”。)

3．曲谱学习

(1)用接龙或一问一答的形式进行曲谱学习。

教师唱前一句，学生唱后一句；

学生唱前一句，教师唱后一句。

(2)上滑音的教学

花”。)

自主学习培养学生能力。

师：同学们，你们有没有发现这首乐曲中有个小记号?

这个小记号是什么？在乐曲中会起到什么特别的作用，

请听，并进行选择：那个是有小记号的演唱？

A(录音没有上滑音)

B（录音有上滑音）

师：你们能说说两种唱法有什么不同吗？

生：（课件：音乐小知识：“上滑音”）

学习乐理知识在歌曲中的作师：这个小记号就是“上滑音”。作用是突出河北音乐的用。

特点，是歌曲更富韵味。

4．歌曲学习

(1)唱一唱

我们一起来唱一唱歌曲。

请找出你认为的歌词中最有趣的地方。

①七拨弄东采东采，八拨弄东采东采。

②得儿色，得儿色。

③春季里来什么花儿开?……

你能唱一唱吗?

手拍鼓点或用手绢舞动作来引导学生说出有趣教师：手拍鼓点或用手绢舞动作来引导学生说出有趣的的原因。

原因。

(2)读一读

分组以“对”的形式进行歌词学习(一问一答式)。

(3)完整地演唱歌曲

同学们，在前面的学习中我们已感受和体验了河北音乐

的魅力，请拿起手绢让我们把歌唱一遍。

(课件：《对花》的伴奏音乐，完整的乐谱。) 5．巩固性学习

(1)分组对唱(可借助手绢进行舞蹈表演)。

(2)男女对唱(可借助手绢进行舞蹈表演)。

教师鼓励：真棒!好极了!表现很好!微笑……

(学生用掌声表扬演唱者。)

三、评价总结，结束全课

1．回顾本课内容：歌曲、上滑音、

感受和体验了河北音乐的魅力。

2．学生随着音乐，一边舞着手绢，

(课件：《对花》的伴奏音乐。)

板书设计

教学反思

对花

1、歌曲《对花》

2、音乐知识“对唱”“表演唱”

3、手绢舞

在备课时，我重新思考解决本课重、难点的方式，把教学环节设计得更加严密、顺畅、层层深入。指导学生体会河北民歌的地方特色，并自主的运用

“手绢舞”这种形式表现歌曲《对花》，以及对知识点的归纳总结。