第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计实例

初中历史学科教学设计

《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》

学校：咸阳师范学院附属中学 教材版本：人教2011课标版（部编） 教师

王家龙

年级

八年级

科目

1课时

历史

第 1课时

授课时间

5.22 授课类型

新课

课题

甲午中日战争与瓜课时安排

分中国狂潮

一、学情分析

学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。

初二的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

本课涉及的历史事件较多、头绪繁杂，而人教版教材虽然将课程标准的内容纳入其中，但是教材过于简略，历史事件介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。这就要求在教材的处理上，组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料，使教学更加流畅，衔接更自然。

了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物；掌握《马关条约》内容及影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。

以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度去思考，充分培养其分析历史的能力和唯物史观。

使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。认识到维护祖国统一，解决台湾问题是每一个中华儿女义不容辞的责任。

甲午中日战争，《马关条约》

《马关条约》的影响；门户开放的实质和影响

二、教材分析

三、教学目标设计

·知识与技能

·过程与方法

·情感态度与价值

四、教学重点难点

·教学重点

·教学难点

五、教学方法

六、教学媒体

多媒体教学设备

教学过程

教师活动

设计意图

讲授法、图表法、谈话法、读书指导法

诗词导入，通过文廷式的《虞美人》揭开甲午战败的历史

介绍诗词写作背景，通过提问分析其情感基调

体现出甲午败不仅在军事，更在于制度与德性。以史为鉴，方可知兴替。

通过解读史料（《中日战辑》、《世界近代史》、《御笔信》），讲解甲午中日战争爆发的原因与背景：日本的大陆政策、清政府的避战求和态度、欧美列强的纵容加上朝鲜东学党起义。

结合视频了解甲午中日战争的过程与结果，以黄海海战与旅顺大屠杀为主，主要表现致远号管带邓世昌的英雄事迹与日军在旅顺犯下的惨无人道的罪行。

引导学生总结北洋水师全军覆没的原因。

引导学生分析解读史料，播放视频并还原战争过程，适时提问拔高其认识能力。

七、教学过程设计

教学环节1 （导入

环节）

学生活动 朗读诗词，并体会作者情感

教学过程

教学环节2 （新课讲授-甲午中日战争）

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程

教师活动

教学环节3 （《马关条学生活动

约》）

设计意图

在教师帮助下解读史料，观看视频了解战争过程，总结甲午失败的原因，正确评价北洋水师。

使学生了解了解甲午中日战争的概况与了解左宝贵、邓世昌等英雄人物。培养其运用史料分析问题的能力

展示《马关条约》内容与签订场景的图片，并与前几节课的不平等条约作对比，（割地更多，赔款更盛，送出中国最富庶的长江流域，允许日本在华设厂进行资本掠夺与输出）得出中国半殖民地半封建社会的性质大大加深的结论。

由此结论出发，细数《马关条约》给中国与日本双方所带来的不同影响。

组织学生进行讨论交流。用图文资料印证学生的观点。并引导学生说出这些新的侵略权益的危害。

学生齐读条约内容，根据口诀背诵内容，结合分析，自行归纳战争影响。

通过简化知识点传授记忆方法，让学生培养记忆历史史实的能力，使重点知识落实到位。同时通过与前面的条约内容的对比，图文资料的补充印证，引导学生探究，层层设问，让学生理解到《马关条约》内容对中国的危害，感受到中国半殖民地化程度的加深。此后，列强掀起瓜分狂潮，使民族危机空前严重。这样不仅落实了重点，而且突破了难点。

提问：辽东半岛并没有在条约签订后被日本夺取，这是因为俄、德、法三国干涉还辽，可这真的是帝国主义为中国打抱不平吗？

由此引出列强为获取更多利益加大对中国的经济侵略，甚至开始纷纷划分势力范围。展示图片《时局图》，让学生结合课本回答，动物分别对应哪些国家。

迟迟飞来的老鹰为了加入这一瓜分行为，提出了什么举措？——“门户开放”政策，进一步进行讲解。

最后，以一首陈宝深的《感春》作为结尾，通过最后一句：故林好在烦珍护,莫再飘摇断送休。完成情感态度价值观上的升华。

指导学生完成别表格，引导学生识图。

完成教师所给任务，并看图册找出各列强在中国的租借地和势力范围。

教学过程

教学环节4 （瓜分中国狂潮）

教师活动

学生活动

设计意图

通过师生互动研读地图，自主学习，体现了以生为本、以学为主的理念。让学生学得更扎实更有效。帝国主义瓜分中国的狂潮是中国历史上的重大事件，正是由于掀起这一狂潮，才有后来的戊戌变法、义和团的运动，也才上演八国联军侵华的悲剧。所以打好这块内容的基础，能让学生对此时的中国有更清楚的认识，便于对以后知识的理解

八、板书设计 欧美纵容 救亡路线（袁世凯、康有为、孙中山）

日本大陆政策 出兵朝鲜 甲午中日战争 三国干涉还辽

《马关条约》 瓜分中国狂潮

清政府避战求和 “门户开放”

希望列强调停 九、作业设计

1.

预习甲午战败后，救亡图存的道路出现了哪些？

2.

通过史料客观评价李鸿章。

十、反思

补充内容稍多，部分地方时间分配不合理，导致节奏稍紧张。应更多注意以学生为主体来展开教学。