Section A Grammar focus 3a—3c优质课教案内容

What did you do last weekend Unit 12 教学目标要求

What did you do last weekend? Period 2 Content Section A 2d, Grammar Focus, 3a, 3b, 3c 1．能够使用一般过去时态的句子来谈论周末的活动和和感受，如：What did you do last weekend? I worked as a guide at a Natural History Museum. Who visited her grandma? Becky did. I had a nice weekend ... 2．能够使用what, how, where, who 等特殊疑问词所引导的特殊疑问句来询问过去的活动，并给出相应的回答，如：What did you do last weekend? We went boating. Where did she go last weekend? She went to a farm. 3．能够使用规则动词和不规则动词的一般过去时态来谈论过去的活动，如：I worked as a guide at a Natural History Museum. She went to a farm. 4．能掌握一些不规则动词的过去式形式，如：say-said, run-ran, see-saw ... 5．能够通过上下文理解一些语言表述，如：Natural History Museum, visitor, tired, stayed up all night ... 6．能认读并能工整书写所学单词：如：visitor, tired, stay away, language, baby, shout ... 7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：How was your weekend? What did you do last weekend? Did you have a good time? ...

1

教学过程 活动

步骤

教与学活动目的及其操作

复习已学目标语和导入讨论过去活动的新话题

T: Excuse me, XX. What did you do last weekend? 1 复习

T: Did you have a good time? 时间

S: ... 3 m 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动

2 T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend. 学生双人活动，教师抽查几对学生。

导入新课话题

3 导入

时间

1 m 4 Well, Let’s go on with another conversation. 引入单元标题

教师板书：

Unit 12 What did you do last weekend? Section A

S: I ... 教学资源运用

2

读图，了解对话情景—地点、人物和谈论的话题

T: First, look at the picture. Then answer: 5 What can you see in the picture? Who is she? What is she doing?

试读对话，明确对话内容

2d 时间

8 m T: OK, read the conversation and answer: How was Lisa’s weekend? What did she do? How many kinds of butterfly do they have? 6 What did Lisa tell the visitors? Why is Paul tired? What did he do? (教师在引导学生回答问题的过程中，顺势讲解一些本部分出现的新的语言表述，如：Natural History Museum, visitor, tired, stayed up

all night等。)

3

跟读句子，进一步体会会话内容

1．课件领读，学生模仿朗读会话。

2．教师引导学生关注口语对话中的常用表达：

7 Thanks. Really? Yeah!

分角色表演对话，规范语音语调

1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示，纠正其语音语调(提醒

学生注意一般疑问句使用升调。) 8 2．播放录音，要求学生跟读。

3．全班齐读、分角色齐读（男、女生各扮演一个角色）对话。

4．学生两人一组分角色朗读对话，教师巡视全班并提供必要帮助。

拓展性实践，就学生自己的周末活动进行会话交流

1．教师与一名学生共同示范。

9 2．学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师巡视全班并提供必要的

帮助。

4

本活动的检查评价；引入归纳语法环节

1．请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。

10 2．学生再次朗读会话，画出谈论周末活动的特殊疑问句及其回答。

3．引导学生观察句子结构特点。(教师鼓励学生大胆发表自己的见解)

读语法表格，简单归纳语法

Grammar Focus 时间

8 m 11

b. what, who, where 都分别用来提问什么？

3．小组讨论，教师帮助归纳总结。

4．要求学生仔细观察表格中出现的动词的过去式结构，并自主发现、

总结其规律，教师请几位学生向全班同学交流他们的发现，最后教

师总结。

1．学生默读、观察Grammar Focus表格中的句子，教师提示学生左边

是询问过去活动的特殊疑问句疑问句，右边是其回答。

2．提问以下问题来引导学生思考：

a. 哪些特殊疑问句中用了did，哪个句子中没有用？

5

运用会话复习巩固语法规律

1．教师先向学生提问，然后学生相互提问，谈论他们的周末活动。

T: Look at 3a, let’s do some exercises. First, answer my questions: How was your weekend? Did you have a good weekend? 12

What did you do? 3a 时间

5 m Where did you go? 2．学生以小组为单位，试读对话，画出答语中用来回答问题的关键词。

3．请一组同学全班交流，师生共同讨论。

4．学生根据讨论结果完成3a。

5．利用课件订正答案。

朗读，巩固语言结构

13

学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。

仿造对话，学会运用

15 1．学生两人一组仿照3a的对话。

2．请几组学生在全班交流，师生共同评价。

6

运用语法规律完成练习

1．学生四人一组试读短文，确定短文时态。

2．全班交流，教师通过追问“why?”，培养学生联系上下文整体理解

16

的阅读策略。

3．学生四人一组写出所给动词的过去式。

4．学生独立填写，完成文章。

3b 时间

17

7 m 学生齐读、分角色朗读句子以巩固语言。

短剧表演，学会运用

T: Let’s act it out. 1．学生以小组为单位，分配角色，组织编排。

18 2．教师巡视提供帮助。

3．各组演出，组织学生评价。(可以从完整性、流畅度、表演的自然、

语音语调自然、准确性以及趣味性等多方面进行评价。) 通过游戏，创设真实的语言环境

3c 时间

4 m 19

T: Let’s play a game. 1．老师先在黑板上画自己周末做的事情，学生猜。(可使用图片或

照片) 2．请一些学生到黑板上画自己的周末活动，其他学生猜。

5．利用课件订正答案，教师追问思路。

朗读，进一步体会对话的含义和句间的逻辑关系

7

更多练习，巩固加深

拓展

时间

m

归纳反馈强化本节课学习目标

小结

时间

3 m 22 引导学生归纳本节课的主要内容。

21 Let’s do more exercises.

要求学生看图，假设其是图中人物，写出上周星期天所做的事。

Homework (布置作业) 作业

时间

1 m

23

8