第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮优质课教案推荐

教学设计

《

甲午中日战争与瓜分中国狂潮

》

设计者：薛丽 学校：北京十二中朗悦学校

指导思想与理论依据

党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，同时强调：“要培育和践行社会主义核心价值观”，其中“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

依据《初中历史课程标准》（2011年版）的课程性质和基本理念：历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。要充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。

甲午战争是民之痛，国之殇，以史为鉴知兴替。甲午中日战争之后中日两国国运殊途，中华民族走到了灭国亡种的边缘。甲午年成了中国的命运转折之年。连战曾说“甲午剜心之痛”，***在2014年会见国民党名誉主席连战时说，台湾被侵占的苦痛岁月中，无数台湾同胞用鲜血和生命来证明自己是中国人，是中华民族大家庭不可分离的成员。回首我国近代史，中华民族遭受的苦难之重、付出的牺牲之大，在世界历史上是罕见的。***强调，要实现中华民族伟大复兴的目标，我们就必须坚定不移贯彻科教兴国战略和创新驱动发展战略，坚定不移走科技强国之路。

教学背景分析

课标要求：知道甲午中土战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

教学内容：本节课的教材内容是《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》，是部编版八年级上册第二单元的第二课，是近代化的早期探索与民族危机的加剧这一单元的重要的一课。甲午中日战争是中国近代史的重要内容，景物中日战争之后列强掀起了瓜分中国的狂潮，是中国民族危机大大加深的重要一环。甲午中日战争之后，列强对中国的侵略方式也发生了变化，从商品输出转变为资本输出，《马关条约》对当时的中国产生了深远的影响，中国半殖民地话的程度大大加深。本课的教学主要让学生了解甲午中日战争的背景和发展经过。通过小组合作学习，对比学习等方式探究甲午中日战争的影响。

学生情况：本课的教学对象是初二的学生，经过初一的学习，他们已经掌握了一定的历史学习方法和问题分析能力。同时，初中生的感性认识会丰富一些，通过选取合适的文字资料、图片及影音资料，将其结合在一起运用到教学中，创设情境，使学生沉浸于特定的历史氛围之中，通过感知历史现象进而认识历史本质。同时还注意引导学生从现有的资料和信息中得出结论，进一步锻炼学生获取和解读信息的能力，增强了学生的自学、合作及自我探究的能力。

教学方式：探究式学习

教学手段：多媒体

教学目标

1．通过学习甲午中日战争爆发的原因以及过程，简述甲午中日战争的主要战役，学习日本发动甲午中日战争的侵略性。

2．通过描述邓世昌为代表爱国官兵的主要事迹，体会中国人民反对外来侵略的民族气节和斗争精神，学习这些民族英雄为国为民、敢于牺牲的奉献精神和爱国之情。

3．通过对《马关条约》签订以及条约内容的学习，从而分析《马关条约》对中国的影响，简析列强瓜分中国狂潮对中国历史进程的影响。

教学难点与重点

教学重点：《马关条约》的内容和影响、列强瓜分中国狂潮

教学难点：《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因

教学过程

学习活动设计

教学环节

导入

过渡：为什么李鸿章说他做的这些事情都是虚有其表呢？我们来学习今天的内容

甲午中日战争

回忆古代中国与日本的关系。

中日之间的关系从“黑船事件”开始发生变化。日本民治维新之后逐渐强盛起来，确立了以侵略中国为中心的“大陆政策”

自学书本一、二目，解决以下问题

1、甲午中日战争爆发的原因有哪些？

2、甲午中日战争的基本概况

（时间、交战国、重要战役、结果）

3、甲午中日战争给中国带来怎样的影响？

带领同学们在地图上复述战争过程和主要战役的地点，学习甲午中日战争的经过。同时指出相关战役中的爱国官兵。

学习辽东战役中的旅顺大屠杀，出示相关的图片

出示图片和框架，学习《马关条约》的相关知识。

学生回答：唐朝时日本派遣唐使来华学习，鉴真东渡。关系很和谐

日本的侵略野心很强

根本原因: 日本为发展资本主义，实现侵略中国、称霸世界的大陆政策。

直接原因：朝鲜东学党起义

时间：1894年，旧历甲午年，被称为甲午中日战争

学生与教师共同复述战争过程，注意关注地图上的地点，并且学习爱国官兵的斗争

学生观看PPT，得出知耻而后勇的结论

结果：清政府战败，签订《马关条约》

签订时间：1895年

地点：马关

人物：李鸿章和伊藤博文

让学生能前后联系所学知识，对前一阶段的知识有更深入的理解。

将中国史与世界史联系起来，培养学生的时空观念。

通过对甲午中日战争的基本信息学习，掌握基本史实。

将地图与战争结合起来，培养学生时空观念，通史深化学生的家国情怀

突出侵略者的残暴，培养学生的唯物史观，引导学生进行正确的历史解释

“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊学生通过这一句话回忆洋务运的老虎······不过勉强涂事，虚有其表······” 动的知识

——李鸿章

通过已经学习的知识导入新课，达到前后联系的目的

教师活动

学生活动

活动意图说明

过渡

中日签订了《马关条约》，那么《马关条约》的内容以及影响有哪些呢？

出示表格，学生回答出马关条约的具体内容。

逐条分析，不同的条款产生的重要影响

马关条约与瓜分中国狂潮

邀请学生画出不同的条约开放的通商口岸，引

导学生分析简易地图。

自学书本第三目，解决下列问题

1、“三国干涉还辽”是指什么？

2、各国通过什么方式来瓜分中国？都有哪些国家参与其中。

3、“门户开放”政策是哪个国家提出的？它的内容是什么？

通过教材和让学生学习对比学习能力。

逐条分析，学生教师领土主权进一步丧失，刺激了列共同学习，加深学生强瓜分中国

的印象也促进学生加重百姓负担，加深列强对中国理解。

的经济控制

通过学生自己画图分析的方式，提升学生的参与度，让学生加深印象。

通过图表的方式分学习图表。

析清楚《马关条约》

的影响，也引出了列

强瓜分中国的这一

部分承上启下。

三国干涉还辽

相关国家：沙俄，法国，德国和

日本

结果：日本放弃辽东半岛，中国

赔偿3000万“赎辽费”

通过对三国干涉还辽和列强瓜分中国内容的分析，引导学生知道甲午中日战

争之后列强掀起了列强瓜分中国

瓜分中国的狂潮，民相关国家：俄、德、法、英、日族危机大大加深。

等西方列强

结果：抢夺权利、强租海港、划

分势力范围

出示材料并且播放视频进行课堂总结

曾经，面对日本的课侵略我们只能被迫签订丧权辱国的条堂约，但是现在无论总世界上哪个国家有作出有损我们国家权益的事情，结

我们都能态度强硬的予以回击，也希望同学们以史为鉴，为中华民族复兴为

。

作业

学生观看视频，集体总结

通过视频的播放，尤其是《马关条约》签订时日本态度与时事新闻对比，促使学生深刻体会国家强大的重要作用，让学生们以国家为自豪，也激发学生的爱国情怀。

请同学们以自己出发，结合今天上课所讲的内容，写150字的感想，分析在当前局势下，我们自己可以为祖国做什么事情。

教学设计特点分析

上课过程中的史料使用比较充分，培养了学生的史料分析能力；材料的总类比较丰富，既有视频资料又有图片材料，还有文字材料，能多方面的培养学生的解读材料的能力；使用了最新的新闻，新旧对比，突出国家的发展激发学生的爱国情怀，突显了家国情怀。

教学评价及反思

通过两段不同的视频做对比，激发起了学生强烈的爱国情怀，学生看过视频之后触动很深，也对自己的未来人生的价值有了自己的看法；本课的教学过程中，学生在小组活动中分工不够明确，小组讨论的效果不是特别的突出，时间把控不够完美。