第19课 七七事变与全民族抗战教学设计(第二课时)

优质课教案

七七事变与全民族抗战

偃师市实验中学

武根峰

全民族抗战的兴起

一.

教学目标

1.

知识与能力

(1)

通过学习卢沟桥事变,使学生能简述卢沟桥事变的史实,知道了中国全民族抗战从此开始. (2)

通过了解南京大屠杀这一事件,认识日本军国主义残暴的侵略本质. (3)

通过对比卢沟桥事变和九一八事变,引导学生分析为什么卢沟桥事变标志全面抗战的爆发,培养学生分析,综合问题的能力. 2.

过程与方法

(1)

通过要求学生在课前搜集有关中国军民英勇抗战,侵华日军暴行方面的图片,文字资料等,培养学生搜集历史材料的能力. (2)

围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”,当前在日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀,认为这是中国人捏造的,你是怎样看待的等问题展开讨论,培养学生利用史实,明辨是非的能力.

3.

情感态度与价值观

(1)

通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇的抗战的事迹,激发学生的爱国感情,使学生树立正确的人生观和价值观,珍惜今天来之不易的和平生活. (2)

通过了解侵华日军南京大屠杀等暴行,认识法西斯的反动本质以及侵略战争的罪恶. (3)

了解抗日战争的前期,国共两党合作,配合作战,推动了抗日形势的发展,认识民族团结,合作的重要性. 4.

教学重点,难点

重点：卢沟桥事变,南京大屠杀

难点：为什么说卢沟桥事变标志着全面抗战的爆发. 二.

教学方法

讲授法,讲解法,读书指导法,讨论法. 三.

教学流程

1.

导入新课

教师：人们常说忘记历史就意味着背叛,在20世纪30—40年代的中国有一段历史是作为每一位中国人都必须铭记在心中的.同

学们,你们知道是哪一段历史吗? 学生：抗日战争。

教师：对，就是中华民族的抗日战争，我们今天的幸福生活是当时的中国人民用鲜血换来的，今天我们将学习第18课《全民族抗战的兴起》。

【展示第18课，《全民族抗战的兴起》】

我们乘坐着时空的穿梭巴士来到1937年7月7日，北京附近的一座小城里，这时天刚亮，同学们请听，远处传来了什么声音？

【设计表演】

报童【边跑边喊】：“日本鬼子打过来了，平津危急！华北危急！中华民族危急！”

教师：谢谢这位同学的精彩表演，有哪一位同学能告诉老师，究竟发生了什么事,使平津危急，华北危急，中华民族危急呢？

学生：卢沟桥事变。

教师：同学们，你们知道卢沟桥事变究竟是怎么回事吗？下面我们来学习卢沟桥事变。

展示1：卢沟桥事变

师：首先请同学们观看一段有关卢沟桥事变的电影片段，请同学们注意卢沟桥事变的时间，地点和发动者【播放《卢沟桥事变》片段】

师：卢沟桥事变的时间，地点？

生：1937年7月7日，卢沟桥。

师：那么，卢沟桥事变又称什么事变呢？

生：七七事变。

师：那么日本为什么要进攻卢沟桥？请同学们阅读课文第91页小字部分的内容找答案。

【展示《卢沟桥事变形势图》】

面对日军的突然袭击，当时驻守在卢沟桥的中国守军能坐以待毙吗？下面请同学们看一段表演，感受一下当时的情景，然后想一想，佟麟阁的话体现了怎样的民族精神？

【设计学生表演】

生：【回答问题】。

师：同学们都回答的很好，佟麟阁的话体现了他把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起的爱国主义精神。

下面请同学们看屏幕，这些图片反映的是当时中国守军抵抗的情形。

师：下面我们来看看对卢沟桥事变的评价是什么？

生：全国性的抗日战争从此爆发。

师：为什么说卢沟桥事变标志着全国抗战的爆发？我们能说九一八事变标志着全面抗战的爆发吗？

生：答【略】。

师：刚才这些同学都清晰地表达了自己的意见，我们可以看出他们是从日本侵华方针，中国各派政治力量对侵华的态度等方面的分析的。我认为这个问题的关键在“全面”两个字【展示《卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图》】。如何理解“全面”两个字？一条思路大家是想到的，按事件发展的顺序思考，卢沟桥事变是日本蓄谋已久的进一步扩大对中国侵略的产物，它引起了中国社会矛盾的巨大变化，中华民族最终团结起来抗击日寇的侵略。

卢沟桥事变后日本调集大批军队向北平、天津、上海等地发动大规模进攻，企图在三个月灭亡中国，中华民族到了生死存亡的关头。

面对国土的沦丧，当时中国人民的心情又是怎么样的呢？下面我们就欣赏一首歌，然后谈谈你的感受。

【听歌曲《大刀进行曲》】

师：中华民族到了生死存亡的关头，全国人民强烈要求团结起来抗击日本侵略军。在全国人民的强烈要求下，国共两党再度携手合作，共赴国难，下面我们就学习第二目的内容：共赴国难。

请同学们阅读第94页“共赴国难”的内容，看一下国共合作后两党做了哪些安排？

展示2：共赴国难----第二次国共合作正式形成。

虽然国共两党再次携手合作，但由于前线的国民党军队抵抗不力，1937年12月南京陷落，日本军队在那里制造了震惊中外的大惨案，同学们知道是什么大惨案吗？

生：南京大屠杀。

展示3：南京大屠杀。

【播放南京大屠杀片段】

请同学们一起告诉老师大屠杀的起止时间，地点？

师：日军为什么要制造南京大屠杀？请同学们阅读第93页

---94页小字部分内容，找出日军制造南京大屠杀的目的。

生：“耀扬国威”，灭亡中国。

师：那么，日军的暴行有哪些呢？下面请同学们展示自己搜索到的图片。

学生：讲述图片指出暴行：集体枪杀，焚烧，活埋，砍头，军犬撕咬。

师：看完这些令人心痛的资料，我想问一问同学们日军屠杀南京军民有多少人？

生：30万人以上。

师：现在日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的，下面请同学们结合第95页材料阅读的内容谈谈自己的看法。

生：答【略】。

师：同学们都言之有理，日本制造南京大屠杀是铁的事实，是不容篡改的，某些人一直否认它的真实性，是别有用心的，这也提醒我们，在加强各国人民友好往来的同时，要警惕那些心怀叵测的人，忘记历史就意味着背叛。

●拓展延伸

日本发动了七七事变，中国开始了全民族抗战，面对日本的侵略，中国军队进行了英勇的抗战，佟麟阁、赵登禹等壮烈牺牲，实现了用生命报效祖国的誓言，也为我们树立了光辉的榜样；日军制造的惨绝人寰的南京大屠杀，也使我们认识到国家的贫穷和落后，政治上的腐败，给广大人民带来深重的灾难，所以我们不会忘记历史，因为忘记历史就意味着背叛。

四、反馈练习

（1）课后材料题和自我测评。

（2）基础训练。