Section A Grammar focus 3a—3c优质课教案设计

Unit 5 Do you have a soccer ball？教学设计

课题名称

学生、年级

一、教材内容分析

本单元是Unit 5，主要围绕“sport thing”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出一般疑问句，否定句以及肯定回答和否定回答等语言功能。让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，学生学会用have 对物品的所属进行提问和问答。

二、学习者特征分析

我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：

a.

掌握本节课重点词汇.

b.

学会用have对物品的所属进行提问和问答。

c.

学会用“Let’s….”句型提建议。

过程与方法

a.运用任务型教学法与情景教学法为主，多媒体教学法为辅，从而逐渐突破本课的重点和难点。

b.激发学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，

c.能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

情感态度与价值观：

通过对本单元的任务性活动，我的目的激发他们对学习英语的兴趣和热情，使他们乐于参加各种英语实践活动。

四、教学重难点

教学重点

1．学会用have对物品的所属进行提问和问答。

2

学会用“Let’s….”句型提建议。

教学难点

1．学会用have对物品的所属进行提问和问答。

2

学会用“Let’s….”句型提建议。

七上第五单元第二课时

科 目

1 教 师

英语

王小艳

七年级

课 时

五、教学策略选择与设计

（1）本节课主要学习have的一般现在时用法，Do和Does引导的一般疑问句的构成以及其简单回答。本单元话题“和朋友一起欢度时光”源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，

在用中学,学了就用）。（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。（3）遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想，通过学生的自主探究，积极参与合作交流，掌握have的一般现在时用法并会灵活运用。

六、教学环境及资源准备

教学图片、PPT、班班通，教学道具

七、教学过程

教学过程

1．Lead-in （5 minutes）

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

首先观看视频并和同学们一起唱视频里的歌曲，调动学生的学习兴趣，然后展示学生照片并采访这位同学，询问他是否有一个篮球或足球，教师在用第三人称问全班同学这问同学的情况，引导他们作肯定回答和否定回答，从而引出本课主题并为下面的学习作铺垫，同时也可以吸引学生的注意力，让他们很快地融入到英语的学习氛围中

Enjoy a video and Play a video and sing a song of video Interview a the together.Then student.

one student e.g. accetpt a T:Do you have a Interview.Other students answer basketball? teacher’s questions.

Ss:Yes, I do.

2．

Presentation （7 minutes）

1．Review new words.

2.Introduce my room and talk about my sports things.

3.Introduce my brother’s room and talk about his spors things.

1．Review new words.

2. Watch teacher’s

room and talk about her sports things.

3.\Watch teacher’s brother’s room and talk about his spors things.

1．利用多媒体教学课件呈现图片复习新单词，形象直观。

2．利用多媒体教学课件呈现教师的房间以及兄弟的房间，从而创设真实的语境，让学生感知所学目标语言，鼓励学生大胆开口。

3.

Read a and 1.

The teacher 1.

The studends 教师用多媒体呈shows the Chant stand up and read 现教师自编的on the screen and the Chant on the chant，寓教于乐，teach the chant.

screen . 便于学生记忆本chant exercise （5 minutes）

2.Finish exercise in 2.Finish exercise in 课的重点语法。3a and check 3a .

利用chant巩固知识，活跃课堂气氛。让学生模仿chant能激发他们说的兴趣

answers together.

4. Practice （6 minutes）

引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，引student behind you. behind you. 导学生在语境中E.g A: I have a E.g A: I have a 感知模仿所学语言，培养学生运用basketball. Do you basketball. Do you 语言进行交际的have a

have a

能力。

Drills:

Ask the Ask the student basketball? B: Yes, I do.(I basketball? B: Yes, I do.(I have…) / No, I have…) / No, I

don’t. have…)

5.make (I don’t don’t. have…)

(I don’t a Let Ss make

a Ss make

a survey （8 minutes）

survey groups:

about survey sports thingsin sports thingsin groups:

Students can give a report according to their surveys like this: In our Group, I have a ____.But I don’t a___.____has ____. But have a he

about

6.Give a

Ask students to report

（6 minutes）

give a report according their survey. 给学生创设情境，使自主学习和合作学习相结合，由简到难，逐步突破难点。

个活动的设计这目的是把本课的学习重点内容融入到任务当中，使学生在完成任务的同时能全面的复习巩固本课重点知识，也是对本课堂学习情况的一种终结性评价。

doesn’t have_____.

7. practice -----Challenge youself

（3 minutes）

8. Summary （2 minutes）

Ask Students can one students choose choose will surprises.

Make a Summary one box, they box, they will get get a surprises.

本课以任务型教学模式开展教学活动，这个练习活动以小组竞赛的模式开展，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高课堂效率，也增加了课堂趣味性，寓教于乐。

师生共同合作再现本课重点，同时达成本课的情感目标。

Make a Summary

9. homework （1 minutes）

Give homework. Do homework. 回顾本节课的教1.Finish the 1.Finish the 学活动并布置作exercises in 3b. exercises in 3b. 业,巩固当天所学2. Write what 2. Write what 知识。

Bob has or Bob has or doesn't have. doesn't have.

Blackboard design Unit 5 Do you have a soccer ball？

Do you have a ….?

Yes, I do./No, I don’t. Does he/she have a …? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. Let’s….

（教学流程图）Lead-in--- Presentation ---- Read a chant and exercise ------ Practice---- make a survey----- Give a report----- practice---- Summary---- homework 八、教学评价设计

在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。

九、教学反思

本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在

运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，

在用中学,学了就用）。

在本堂课中，本人开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

我教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

九、帮助和总结

谢谢贾燕妮老师对我的指导和建议，这堂课上的是比较成功的，课堂学习氛围浓厚，师生配合非常好，学习效果也很好，通过这堂课，给我最大的收获是创设生活化的真实情境对学生的语言学习非常有帮助。以足球比赛视频加采访来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。本课时学生参与面广，开展了点与点、点与面，面与面之间的交互对话。不同层次的学生均有收获，即便是较差的学生也能运用所学句型结构进行简单的交际练习。语言能力拓展达到一定的深度和广度。