第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮优质课教案整理

教学设计表

课题：甲午中日战争

科目：历史

教师：林细兰

一、教学内容分析

通过对《甲午中日战争》的学习，使同学们了解由于清政府的腐败无能，中国最终战败，签订了丧权辱国的《马关条约》，使半殖民地半封建程度大大加深。在学生学习以邓世昌为代表的爱国官兵顽强抗争的英勇事迹，激发学生的爱国情感。

二、教学目标

1、学生掌握甲午中日战争的时间、地点、主要战役等概况，学习以邓世昌为代表的爱国官兵英勇顽强抗争的事迹

2、掌握《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹

3、从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势

三、教学策略

学生年级：八年级

课时：1 单位：肇庆怀集县冷坑观塘初级中学

通过视频的播放和小组讨论及提问法，加强学生知识记忆的深刻性，提高学生的综合能力。

四、教学重点及难点

重点：黄海大战、《马关条约》

难点：甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教师：查找相关视频，制作课件。 （一）导入

生：预习课文，查找甲午中日战争相关资料，分8人一组讨论、总结甲午中日战争的师：上节课我们学了左宗过程。

生：李鸿章

生：阅读、标记人物、地棠收复新疆的事迹。大家还记得起初在收复新疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？

师：对。李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最点等重要信息

终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出

让学生了解更多甲午中日战争的概况，教师采用多媒体上课学生接受更快，更容易

雄人物？

（二）新授（30分）

师：大家通过预习，对本

采用师生问答的形式授课，学生课已有所了解，现在请大家找 生：为了实现征服朝鲜、的参与性强，学生注意力容易集中

出日本发动战争的目的是什入侵中国、称霸世界的野心

么？

师：黄海大战出现了哪位 生：邓世昌。北洋舰队在

民族英雄？他有什么英勇事黄海大东沟遭日本舰袭击，邓

迹？

世昌与致远舰同沉大海，以身

师：1、邓世昌等将士死得殉国。

轰轰烈烈，他们用生命狠狠地

打击了日本侵略者。黄海一

战，中日双方各有损伤，实力 生：辽东半岛、旅顺、

对比没有太大的变化。可是，威海卫等

后来日军却连战连胜，相继占

领了哪些地方？

2、清政府在这一战中又

遭惨败.因为李鸿章和慈禧太

后力主妥协，一个是为了“保

船避战”，另一个是为了要过

“万寿大典”。清政府自身的

腐败导致了战场上的全面溃

败。

3、战后双方签订了什么 生：《马关条约》，1895

[中]李鸿章和[日]伊藤博条约？签订于哪一年？双方年，

文。

的代表分别是谁？

4、比较《南京条约》和 生：在教师的指导下制表

利用表格梳理知识点，是学生《马关条约》的内容，具体分填表

加深记忆，易于掌握

哪些与李鸿章态度不同的英

析、说明《马关条约》大大加

深了中国半殖民地化的程度。

师：《马关条约》是继《南

京条约》以来最严重的不平等

条约，它给近代中国社会带来

严重危害，是帝国主义变中国

为半殖民地半封建社会的一 个重要的步骤。

(1)台湾等大片领土的割让，

进一步破坏了中国主权的完 整，刺激了列强瓜分中国的野

心，民族危机进一步加深。

(2)巨额赔款，加重了中国人

民的负担。同时，加速了日本

军国主义的发展。清政府大借

外债，列强控制了中国的经济

命脉.

(3)通商口岸的开放，使帝国

主义侵略势力深入到中国内

地。

(4)允许在华投资办厂，严重

阻碍了中国民族资本主义的

发展。

《马关条约》使中国社会半殖

民地化程度大大加深了。

师：5、在台湾，台湾人

民怎样谴责卖国的清政府？

6、台湾人民又是怎样抗

击日本侵略者的呢？徐骧领

《马关条约》的影响是重点，教师的深入分析有利于学生更好理解、掌握

导台湾义军同刘永福的黑旗 生：有人写对联“台湾今已军在彰化、嘉义等地重创日归日本，颐和园又搭天棚”揭军。后因奸细出卖，台湾终于露慈禧太后和李鸿章之流的全部沦陷。但是台湾人民在日卖国嘴脸

本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。

题

1、甲午战争的性质：甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争

2、中国战败的原因：由于清（三）突破难点，解决问政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。

对难点进一步突破

六、板书设计

《甲午中日战争》板书

一、甲午中日战争

1、爆发和经过

2、时间、地点

3、战争的经过及性质

二、《马关条约》的签订

1．时间、地点、双方代表

2．《马关条约》的内容

三、《马关条约》签订后的影响

四、台湾人民的反割台斗争

七、教学反思

本课教学既难又易，难的是教学方法难以突破，易指多数学生对这段历史比较熟悉，我把黄海海战和《马关条约》做为教学重点，突出情感态度价值观教育，特别是在引导学生分析邓世昌这个历史人物时，从责任感中体会爱国情感，从人格尊严感悟国家精神，以小见大，体现了教师的创新精神，教师通过谈话、探究、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动学生参与课堂的积极性、主动性，课堂气氛和谐融洽，学生学习状态精神饱满。