第5课 三大改造教学设计实例

5、三大改造

案例名称

科目

课时

三大改造

历史

1课时

教学对象

八年级学生 提供者

王成莎

一、教材内容分析

本课主要介绍的是三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的缺点等问题。2,本课重点是三大改造的形式。农业、手工业合作化其主要形式是建立生产合作社；资本主义工商业社会主义改造的必经之路是国家资本主义，其主要形式是实行公私合营和全行业公私合营（高级形式的国家资本主义）。3,本课的难点是三大改造的实质。三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。因涉及政治经济学内容，学生理解起来比较困难，故把三大改造实质作为本课难点，教师在讲授时应突破此课难点。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因. ②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。

三、学习者特征分析

通过两年的课程改革学习实践，学生已经具备了一定的自主学习能力，能够进行有目的的调查，能进行初步的资料整理，能从资料中获取有用的历史信息，但用多种方式表现历史的能力较弱。因涉及政治经济学内容，学生理解起来比较困难，教师在讲授时应突破三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。

四、教学策略选择与设计

新课程标准指出，在学习历史的过程中，培养学生论从史出的能力和史料结合的能力。尊重学生学习的主体地位。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：多媒体网络教学教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。

六、教学媒体选择分析表

知识点

学习目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

使用作用

方式

所得结论

占用

时间

媒体来源

三大改造的内容

对农业、手工业的改造

三大改造完成的意义

知识与能力

过程与方法

文字

三大改造的内容

E E 明确三大改造的内容

三大改造的实质

5分钟

自制

图片

引导农民走合+文作化道路

字

D F 10分钟

自制

知识目标

文字

出示材料

G I 三大改造的完成，实现了生产资料私有制10分钟

自制

向社会主义公有制的转变。

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

七、教学过程

（一）、导入新课

出示三大改造中的图片，提问学生反映了什么历史史实。

（二）、新课讲授

1.

2.

3.

4.

出示材料，让学生分析农业合作化的原因？

学生阅读教材，找出农业合作化的目的、内容和意义？

出示材料分析对手工业者的改造途径。

出示材料，让学生分析对资本主义工商业的改造途径和意义？

出示材料，学生小组讨论：三大改造的实质和意义？

（三）、课堂小结

让学生谈一谈本节课的收获

（四）、当堂检测

1955年，全国掀起农业合作化的高潮，到1956年绝大多数农户参加了农业生产合作社；同时，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社；1956年初，资本主义工商业的社会主义改造，出现了全行业公私合营的高潮。1956年底，“三大改造”已基本完成。依据以上史实，得出的正确结论是（ ）

A．社会主义制度在我国基本建立起来 B．彻底废除了封建土地剥削制度

C．我国第一个五年计划提前超额完成 D．社会主义总路线取得了伟大胜利

20世纪50年代中期，民族资本家荣毅仁说：“对于我，失去的是我个人的一些剥削所得……得到的却是一个富裕、繁荣强盛的社会主义国家。”与他这句话密切相关的事件是（ ）

A．土地改革的完成彻底废除了我国的封建土地制度

B．一五计划的完成标志着我国向社会主义工业化迈进

C．国家完成对工商业的社会主义改造

（五）、作业布置

A档B档学生完成第5课的练习册的所有习题

C档学生完成第5课的练习册的选择题