动物聚会优秀教案说课稿

动物聚会

教学目的:

1、引导学生感悟知识的内在关系,通过内推,深入理解乘法的意义。知道乘法与加法的关系。

2、通过问、摆、说、找一系列活动培养学生从多角度观察、思考问题,培养其创新意识及分析、解决问题的能力。

3、通过对乘法的实际运用分析,使学生感受数学与生活密不可分。

教学重点:在认识几个几的基础上,深入体会乘法的含义。

教学难点:体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。

教学方法:多媒体课件

教学设计:

一创设情境、激发兴趣

师:同学们,我们都知道秋天是一个丰收的季节。满山遍野的果实都成熟了,大森林里的小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会,你们看,都有谁来参加了?

板书:动物聚会

(生:树上的小鸟在唱歌,小松鼠带着它最喜欢的松果来参加聚会,小猴子也带着自己喜欢的桃子来了,小白兔也带着自己爱吃的胡萝卜也来参加聚会。)

多么热闹的场面!多么欢快的气氛呀。小动物们能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享,是一件多么令人高兴的事!

请同学们仔细观察,你在图中看到了什么?你找到了哪些数学信息?

根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

二自主探索、合作交流

1、师:(生回答后,在黑板上贴上四个问题。)

同学们观察得可真仔细!大家提出来有加法问题,减法问题,乘法问题,老师现在把与乘法有关的问题列出来,大家一起看看有哪些。这些问题该如何解决,我们现在一起来想一想。

(1)想一想,连一连,让学生说说题目要求我们做什么。

出示松果图和桃子图,观察每幅图,各表示几个几。

松果图:有6蓝,每蓝有3个松果。表示6个3,求一共有多少松果,你该如何计算呢?桃子图:有3盘,每盘有6个桃子,表示3个6,求一共有多少桃子,你该如何计算呢?

(2)解决

师:(留2分钟独立连线)

师:我们看哪些卡片是表示松果的数量,哪些卡片表示的是桃子的数量,我们给这两幅图找到相对应的卡片。

我们做完这道题发现,计算一共有多少松果和一共有多少桃子都可以用乘法算式6×3或3×6来表示。那同学们思考一下,他们表示的意义相同吗?

(学生讨论)

师:虽然左右两图都可以列出乘法算式6×3或3×6,但这两幅图所表示的具体图意是不一样的,左边的松果图表示6个3是多少,而右边的桃子图表示3个6是多少。

所以,同一个算式,在不同的情境中,它表示的意义是不同的。

2,师:我们在来看这幅图,这幅图是什么意思呢?看到这幅图你能想到哪些算式?先让学生说图意,然后自己想到什么算式?

生:每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,就是求3个3是多少,用加法表示就是3个3相加,用乘法表示就是3×3。即3+3+3=9(只),3×3=9(只)。

师:我们计算出了一共有多少只小鸟来参加聚会,大家在看小白兔带着它喜欢吃的胡萝卜来了,这幅图表示什么意思呢?那你能想到什么算式呢?

生:有 3只小兔,每只小兔子拿4根胡萝卜,是3个4,用加法算式表示:4+4+4=12 (根),乘法算式是:4×3或3×4

师:我们班的小朋友真聪明!提出来的这些问题都解决了。看来我们之前的学***家都非常认真。

3,那现在大家想一想,我们认识了乘法,也知道乘法的意义就是求几个相同加数的简便运算,那大家看3×6,我们刚才说了,它可以表示3个6相加,也可以表示6个3相加,

那这个3×6的乘法算式能解决我们生活中的哪些问题呢?同学想一想。老师这个给大家举个例子,我们一起看看。

出示图一:淘气小朋友要买3本书,每本书是6元钱,一共要花多少钱?3×6在这幅图表示3个6,

出示图二:笑笑小朋友摆一个三角形需要3根小棒,要摆6个,一共要用多少小棒。3×6在这幅图中表示6个3,

所以老师举得这两个例子都可以用3×6来表示,同学们想一想,3×6在我们生活中还能解决什么问题呢?哪位同学试着说一说。

三,课堂练一练

1,想一想,连一连,拿出直尺,给小鸡图和小鸭图找到相对应得卡片。

提问同学们看左边的小鸡图有几群小鸡,每群小鸡有多少,那表示的是几个几?右边的小鸭图中有几群小鸭,每群小鸭有多少,这幅图表示的是几个几?

学生自己打开课本第23页,做完集体纠正。

2,小蚂蚁回家

小房子上标出的是几个几,每只小蚂蚁都有一个卡片,卡片上有的写连加算式,有的写有乘法算式,

学生自己做,集体纠正。

3,我们来看这幅图,图中的小朋友在干什么,看第一个问题:摆小雨伞一共用了多少根牙签?要求一共用了多少根牙签,首先要知道小朋友们摆一个雨伞用几根牙签,一共摆了几个小雨伞?学生自己列式,

请同学们再提出一个数学问题,自己试着解答。(摆小房子,摆5边形)

4,画一画,说一说,

我们知道同一个算式可以表示两个不同的意思,例如3×2即可以表示3个2,也可以表示2个3,所以我们可以画圆圈表示,先画2个,一共画3组。或者先画3个圆圈,一共画2组。

老师给4×3画了圆圈,提问4×3表示几个几。举例,剩下算式同学们自己画出来。

四,总结延伸、情知共融

1,师:那同学们看看这三只小兔子在干什么,吃胡萝卜,那计算一下这三只小兔子一共有多少根胡萝卜呢?第一只小兔有3根胡萝卜,第二只小兔有5根胡萝卜,第三只小兔有7根胡萝卜,一共拿来多少根胡萝卜?该怎么计算呢?

用加法表示:3+5+7=15(根)

师:你们能将加法算式改成乘法算式吗?

生:不能改成乘法算式,因为加数不相同。

师:加数不相同就不能改成乘法算式,同学们想想,有什么办法呢?

(我们能不能把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔几个,让每只小兔拿到的胡萝卜数量相同呢?)

我们把第三只兔子的胡萝卜送给第一只兔子,那第一只兔子的胡萝卜个数就多了两个,3+2=5.而第三只兔子的胡萝卜的个数就少了两个,7-2=5.这样,每只小兔子的胡萝卜数量都是一样的了。

所以用加法算式表示:5+5+5=15

改成乘法算式是: 3×5=15(根)或 5×3=15(根)

师:同学们,你们真厉害!看来大家都认真思考问题了。所以大家在学习的时候要多动脑,这样自己就会变得越来越聪明了。

2,师:在我们生活中,处处有乘法。这个单元我们学习完了,同学们都有什么收获呢?

总结:学习乘法就是为了更方便的解决我们生活中遇到的实际问题。

教学反思:

本节课主要是围绕乘法的应用,用乘法解决问题。本课首先创设了一个故事情境“动物聚会“,图中有4组动物带着自己的劳动果实去参加聚会的情景。学生观察该图找到数学信息,让学生根据找到的数学信息提出数学问题,然后思考这些问题用哪些方法,想到哪些算式可以解决。这个故事将教学内容串连在一起,能够引起学生们的学习兴趣。

学生们知道问题是什么后,就要解决问题,让学生理解四个问题中的数量关系是什么,为什么用乘法计算,理解同一个算式在不同的情景图中表示的意思是不同的。通过解决问题练习了乘法的应用,让学生们明白,生活中处处有乘法,用乘法能够解决我们生活中实际的问题。

不足之处,首先是让学生自己练习的比较少,应该让学生自己多动手,多动脑。老师起一个引导的作用,不应该把自己的想法强加于学生,养成多思考的好习惯;其次要注意课堂时间的把握,加强课堂驾驭能力;还有注意课堂细节,数学语言的严谨。