寻找身体上的数学“秘密”教案教学设计导入设计

生活中的尺子

教学目标:

1、经历用不同工具测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。

2、为学习厘米和米积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

教学重、难点:

重点:积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

难点:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

教学准备:测量工具、书、文具盒等

教学过程:

一、创设情境,引入课题

1、师:同学们,元旦马上到了,老师想买些彩带布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下吗?

师:如果不用尺子,你想用什么办法来量一量教室的长呢?

(学生自由发言)

师:同学们真厉害,想了那么多的办法来帮老师测量。

师:说明我们生活中有很多种测量工具。这些都是生活中的尺子,这节课我们就来学习(课题:生活中的尺子)。

师:其实我们身上也有很多尺子。我们古人在很早以前就会用身上的尺子来测量物体了。以前的测量工具不多,所以常常用身上的一部分来测量。下面我们来看一看古人用了哪些尺子呢?

师:古人用步测量天地的大小。

师:古人用庹测量石头的宽度。

师:古人用拃测,比如在量衣服的时候。

2、师:刚才小朋友们看到我们古人非常聪明,可以用身上的尺子来测量物体。你们想不想学习这些方法?下面我们就来认识一下这三种测量方法。

3、师:什么是一拃?把手掌展开,大拇指指尖到中指指尖的距离叫做一拃。举起你的一拃,看一看。

师:什么是一步,我们走一步的长度,前脚脚尖到后脚脚尖的距离。

师:什么是一庹,把双手展开放平,左手指尖到右手指尖的距离。打开你的一庹,看一看。

4、师:一拃一步一庹你们都认识了,那谁能用一拃来测量讲台的长?

(学生上台测量)

师:下面的小朋友注意观察他的测量方法是否正确。

师:(学生测量完毕,介绍测量方法,下面学生补充)

师总结:

(1)、做好标记

(2)、一个紧接一个

(3)、量了多少次

二、实践活动

活动一:用身上的尺子测量教室

1、师:这三种尺子你们学会了吗?那我们就用这些测量工具来测量教室的长宽和白板的长,把教室布置得更漂亮。

2、师:现在我们就分成三大组按照上面的学习要求完成测量任务。(齐读学习任务)

3、师:请各大组同学在组长的带领下认真完成任务。

(个别小组汇报活动结果)请第几组的小组长上来汇报。

师把结果板书。

4、师:这三小组用不同的测量工具测教室的长得到的数据一样吗?那我们教室的长是一样的吗?

用不同的测量工具测量同一物体的长度得到数据不一样。

活动二:用身边的物体来测量。

1、师:我们刚刚用了身上的尺子来测量教室,你身边还有什么物体可以作为测量工具呢?

学生举手自由发言(橡皮擦、铅笔、课本)

2、大家找到了那么多测量工具,现在请同桌合作选择合适的测量工具测量你们喜欢的物体。并把测量结果记录在作业纸上。

(个别同桌上台汇报)

3、师:你们觉得他们两个合作的怎么样?(生下台)

师:如果周老师想测量数学书的长,你们觉得周老师选择哪种测量工具比较合适呢?

(小结:选择合适的测量工具测量物体)

三、练习

1、师:今天我们认识了很多测量工具,也会用这些工具来测量物体的长度。但是有两个小朋友在测量的时候有不同的看法,你们觉得谁说的有理呢?

生说,师小结:他们用的测量工具不同,不能从数据比较物体的长短。我们必须要用统一的测量工具测量才能进行比较。

(板书:统一测量工具)

2、师:小朋友你们知道吗,其实我们身上还有好多秘密(出示课件)

小朋友的身高大约相当于自己的6个头长,

四、全课总结畅谈收获

在我们的身边还有很多这样的秘密呢,那小朋友们在课后继续去发现吧。