7 拉萨的天空优质课教学设计

《7 拉萨的天空》教学设计

三乙班王钒设计理念:

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言,“披文入境”“潜心会文”,实现教学的和谐互动,使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程,从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会本课九个生字,两条绿线内的四个字只识不写,理解“湛蓝”,“纯净”,“明洁”等词语。

3、能凭借具体语言材料,体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

教学重点:体会作者用词的生动、准确、形象。

教学难点:体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。

教学准备:PPT课件

教学课时:两课时

教学过程:

第二课时

一、激情导入

1、导入新课:

同学们,今天这节课,我们来继续学习第7课《拉萨的天空》。拉萨的天空留给你印象最深的是什么?(生自由说)

2、明确目标:出示本节课目标:1、正确、流利有感情的朗读课文;

2、能体会作者对拉萨天空喜爱、赞美之情。

3、效果预期:相信只要大家认真读书、积极思考一定会实现本节课的目标。二、明主导学

任务一:体会“湛蓝、透亮”

1.任务呈现:

拉萨的天空让人最难忘的是它的蓝。那你们最喜欢文中写蓝的哪一句话?轻轻读读课文,找一找。

2.自主学习:

学生自读课文

3.展示交流:

(出示)那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。(1)重点体会拉萨天空湛蓝、透亮的特点;圈画词语“湛蓝”、“透亮”、“蓝宝石”

(2)理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系;

(3)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?

任务二:1、任务呈现:

拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

2、自主学习:

学生按要求自由读,小组交流

3、展示交流:

(1)、(出示)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

*指名读句,从这句话中你体会到什么?

*指导朗读:多么奇妙的感觉呀!生活在拉萨就是这样,蓝天包围着每一个人,每一寸土地,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。甚至我把头一抬,就能挨着蓝天,轻轻一跳还能顶着蓝天,这蓝天触手可及真是无所不在呀!(带着学生做动作)你们自己练一练,读一读。

(2)、(出示)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

*做一做“掬”的动作,你能理解这句话的意思么?

*指导朗读:蓝天如水,多美呀,我们应该怀着怎样的心情来“掬”呢?来,让我们捧蓝天在手,舒服地掬——(一边做动作一边引读)

(3)(出示)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

*(多媒体投影在白云、草地映衬下的蓝天)齐读句子,从哪些地方体会到了拉萨天空的蓝;

*圈点词语“纯净”、“明洁”

*指导朗读:蓝天如水,让人沉醉,但是如果天地间只有湛蓝,那拉萨多单调呀,它定会失去一半的美,而现在——天空并不孤单,白云映衬着蓝天,草地对照着蓝天,多美的画面呀

(4)出示第三自然段

指导朗读,注意“神往”“紧紧吸引”“不忍离开”

(5)在拉萨,吸引人们视线的不仅仅是蓝天,还有那最雄伟、最壮丽的佛家建筑布达拉宫

(出示布达拉宫图片);

*学生欣赏图片,感受布达拉宫在蓝天的映衬下,显得更加雄伟、壮丽

*指导朗读,男女生赛读,读出布达拉宫的雄伟、壮丽。

(6)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读,读出感情。

任务三:精读第五自然段

1、任务呈现:(1)齐读第五自然段;(2)说说自己精读课文后的感受。

2、自主学习:齐读课文,思考问题

3、展示交流:(1)先看图,再读文,图文结合体会意境,感悟比喻的精妙,说说把什么比作什么;

(2)浏览全文,让学生交流感受、体会作者对拉萨天空的赞美、喜爱之情。三、检测导结

1、目标检测:诵读课文,传达美

2、结果反馈:集体交流

3、反思总结:学生谈谈这节课的收获及不足。

作业设计:

作业超市,自由选择:

1、当一回小导游,把拉萨的天空介绍给你的父母。

2、在这个单元里,我们领略了北大荒的金秋、秀美的西湖和纯净的拉萨天空这些令人心驰神往的美景。在我们的生活中也有许多美丽的事物,让我们把它们的美也写出来,好吗?

3、摘录文中优美的语句。

4、写两个打比方的句子

板书设计:

7拉萨的天空

湛蓝透亮纯净明洁

蓝晶晶

神往紧紧久久

圣地的窗帘