小数的初步认识教学设计

小数的认识(一)

【教学内容】

小学数学三年级下册77页的内容。

【教学目标】

1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

【教学重难点】

初步认识小数,能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。

【教学准备】

多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。

【教学过程】

一、引入新课

教师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。

1.水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息,汇报,教师适时

板书。

8个、1.85千克、18.5元、10元、6.5元、2千克、13元

2.比较:哪些是我们以前学过的?

8个、10元、2千克、13元——这些数都是咱们的老朋友——整数。

哪些数不太熟悉?

1.85千克、18.5元、6.5元

教师:这些数有什么相同点?

学生:数的中间都有一个小圆点。

教师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友——小数。

教师:咱们身边有小数吗?找一找,说一说。

学生汇报课前收集的数据。

教师:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识小数(板书:认识小数)

出示课堂教学目标,学生自读。

二、教学新课

(一)教学例1——小数的认识和读写

1.初步了解小数的组成

教师:小数和整数最大的不同在哪?

学生:小数都有一个点。

教师:你知道小数的小圆点叫什么呢?(在板书上强调“小数点”,学生尝试作答)

教师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫做“小数点”。这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。(板书举例,比如6.5。)

2.明确小数的读法

教师:(指着6.5后)这个数你们会读吗,谁来试一试?(指1.85 和18.5)又怎么读呢?可以看书或者同桌交流,试一试,读一读。

小结,板书,齐读:

6.5读作六点五

1.85读作一点八五

18.5读作十八点五

学生独立练习读数。

教师:小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样?

小组交流后全班汇报。

教师总结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读,小数的小数部分要按照顺序依次读出每一个数字,小数点读作“点”。

3.写小数

课件出示小明相关的身高和体重主题图,学生先读后试着写出来。

教师:会读小数了,能写小数吗?我说你写吧。

完成后,展示学生的书写情况,鼓励孩子们交流是如何写的,最后引导学生归纳总结:写小数时,先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。

(二)教学例2——结合人民币初步理解小数的意义。

教师：人民币大家都很熟悉。1元是多少角？1元又是多少分？ 学生：1元是10角，1元是100分。

教师：你能用分数表示元和角的关系吗？

学生：1角是元。

1元表示什么意思？

10

1引导学生说出：元就是把1元平均分成10份，表示其中的一份，就

10教师：这里的

是1元，也就是1角。 10

教师：对，1

角就是1元，还可以用小数表示就是0.1元。0.1

也就表示10

1。（板书）你能说说5角用分数表示是多少元，用小数表示又是多少元吗？ 10

5引导学生说出，5

角是元，用小数表示是0.5元。 10

教师：9角用元作单位，用分数和小数怎样表示呢？

学生：9

角是9元，用小数表示是0.9元。 10

教师：我们知道，1元是100分，那么1分用分数怎样表示呢？

引导学生说出，1分表示把1元平均分成100份，取其中的1份，所以

用分数表示就是1元。 100

1教师：1

分是元，用小数表示是0.01元。（板书）8分用元作单位，100

怎样用分数、小数表示呢？

学生：8

分是8元，也就是0.08元。 100

学生尝试：3角4分用小数怎样表示？

教师：你能用小数表示3角4分吗？

学生独立思考、同桌交流，鼓励学生全班汇报想法。有学生可能说：3角就是0.3元，4分就是0.04元，合起来就是0.34元；有学生还可能说：3

角4分就是34

分,用分数表示是34,也就是0.34元。

100

引导学生总结出:几角除了用十分之几元表示,还可以写成零点几元,几分除了用一百分之几表示还可以写成零点零几元。

三、练习应用

1. 课堂活动第一题,多种形式开展活动。如:师写生读,生写生读,生写师读等。

2.课件出示相关练习,学生作答,全班交流。

用小数表示下列商品的价格:

1元5角6分6元6角5角7分4元8角8分3. 用3、0、5和小数点写小数,看谁写得多,读出写的小数,小组展示交流。

4.小华在读一个小数时,把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数可能是几?

四、反思总结

1.通过今天的学习,你有哪些收获呢?与大家一起交流一下你的学习成果。

2.教师根据学生的回答,补充、梳理知识,总结学习内容,

3.你还想知道小数的哪些知识呢?