练习六教学目标设计

生活中的百分数

黄河小学邢笑楠教学内容:

百分数在生活中的应用

教学目标:

1、通过对比练习,使学生深入理解百分数应用题的结构特点、解题方法和解题关键,使知识系统化。

2、通过创设生活情境,进一步培养学生解答应用题的解题思路。

教学重点:

通过创设生活情境,使学生深入理解百分数应用题的解题思路。

教学难点:

正确分析题中的数量关系,灵活解答百分数应用题。

教学过程:

一、导入复习。

1、引入寻找“单位1”。

同学们,周末老师在逛街的时候,看中了一件衣服,开元和民生都有这件衣服,开元这件衣服标有八折优惠,去了民生一看,发现这里打七折,你们说我应该上哪家店去买?

(估计有很多学生会说去民生,可做如下设疑:

但是老师却在开元买了这件衣服,而且比民生便宜,你们知道为什么吗?) (原价不同)

有何感受?

“买东西前应货比三家,要看清原价,这样才不吃亏。”

2、打七折是什么意思?

这里的“单位1”是什么?(原价)

3、可见,了解“单位1”的量非常重要,下面我们就来找一找“单位1”

4、练习找“单位1”

(1)、女生人数是男生人数的70%。

(2)、学校里篮球的个数比足球多25%。

(3)、一桶油,用了40%,正好是25千克。

(4)、一桶油,用了40%,还剩25千克。

(5)、水结成冰,体积增加了11%。

(6)、一种商品打九折后的价钱是63元。

二、复习分数应用题。

(一)基本练习。

昨天下午,老师去隔壁超市买水果,也碰到了不少的数学问题,你们愿意帮老师解决吗?

老师买了2千克苹果,___________25%,买了香蕉多少千克?

1、你会补充一个条件吗?

2、学生回答并板书:

(1)、香蕉是苹果的

(2)、是香蕉的

(3)、香蕉比苹果多

(4)、香蕉比苹果少

(5)、比香蕉多

(6)、比香蕉少

3、根据不同的条件,分别列出计算香蕉的算式。

(二)、提高练习

A、老师现在有6000元钱,想在周末买一些家电,现在请你们从下列商品中任选几样,你准备怎么买?

2000元

比洗衣机贵30%

是冰箱的20%

洗衣机是空调的80%

比空调贵40%

B

、现在的生活条件好了，吃的好了，你有没有发现，在我们周围肥胖的人越来越多了。

某同学身高1.48米,去年的体重是50千克,今年上半年体重又增加了10%,经过暑假锻炼“减肥”,目前的体重终于减轻了10%,请问他的体重与去年相比是轻了还是重了?

1、请同学们先动笔算一算。

2、反馈体重是轻了还是重了?

3、虽然目前他的体重稍微轻了那么一点点,但是还是超标的,同学们有没有什么好的建议?

C、现有含糖量为30%的糖水400克,要把它变成浓度为20%的糖水,需要加什么?加多少?

(三)开放学习

这个月老师领了2000元工资,想存2年,可以怎样存?怎样存比较合算?三、总结

今天我们解答的问题都是所学哪部分知识的内容?(百分数)这些问题都是从哪里来了?(生活中)你能给今天这堂课取个课题吗?

板书课题:生活中的百分数

学了今天这一课对你今后的生活有没有什么启发呢?

希望大家在以后的学习中能够更加努力,用你所学习的知识去解决更多生活中的问题。

课后反思:

本课是学习了第二单元百分数的应用后的一节练习课,课前先通过老师买衣服中遇到的问题,使学生理解原价不同,折扣低的价钱不一定低,从而使学生认识到“单位1”的重要性。在超市中买水果引出的百分数问题,看似是一道题,实质里面包含了六类百分数应用题,学生通过补充条件、列式这两个环节,来回顾本单元的主要内容。买家电时,五种产品的价格环环相扣,让学生将枯燥的计算变为探索的乐趣。小朋友体重这个环节,是在前段学习基础上的拔高,增加20%,又减少20%,总量并不是没有改变,随着“单位1”的变化,体重也有所变化,使学生对“单位1”的认识能得到升华。最后出现的浓度问题,也是较有争议的一类问题,很多老师认为此题对小学生来说有些稍难,但我认为,本类题在历年的升学考试中经常出现,它作为一个开放性的提高题在这里是非常有必要的,这样才能体验出教学的差异性,就如同在总结时学生所说:“在奥数班里没学会的题在这里都学会了”。本题并未要求全体学生掌握,设计本题的目的是让一部分不懂此类问题的学生有解题的思路,在老师和同学的讲解下能够解决本类问题,获得一种满足感,激发学生学习数学的乐趣。当然,本课还有一些不足之处,和许多老师交流后已将课程做了一定的修改,在今后的教学中,我将更加刻苦钻研,力求将每节课上好。