长颈鹿与小鸟教学设计实例

《长颈鹿与小鸟》教学设计

闫欢平

教学目标:

1、经历提出问题,解决问题这一过程,使学生获得数学学习成功的体验。

2、通过情境创设,激发学生学习数学的兴趣,进一步学习用乘法口诀求商,体会除法与乘法之间的内在联系。

3、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系,发张学生的应用意识。

重难点:

重点:用乘法口诀求商。

难点:培养学生的应用意识。

教学准备:

教师:多媒体课件、投影。

学生:铅笔、橡皮、尺子。

教学活动过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)今天老师要给同学们讲一个有关“长颈鹿与小鸟”的故事,你们想听吗?(想)

顺势板书:长颈鹿与小鸟

师:在大森林中住着许多的小动物,它们都能和睦友好的相处。冬天到了,小鸟们没有可以御寒过冬的房子,于是长颈鹿先生就准备为小鸟们搭建房子,瞧,长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!(师出示主情境图)

二、自主合作,解决问题

1、师:同学们认真观察,你能在图中找出哪些数学信息?

预设1:一共有42只小鸟。

预设2:6只小鸟住一间房子。

预设3:造一间房子需要7块小木板。

(1)、师:同学们说的真好,你能根据这些信息提出哪些数学问题呢?

学生说,师引导,只要合理就予以肯定。

师:同学们都很爱思考,老师这里也有一个问题,你们愿意和老师一起来解决吗?课件出示问题1:长颈鹿要准备几间房子?

(2)、师:请大家帮长颈鹿想一想办法,应该为小鸟准备几间房子呢?谁能说一说他的想法?

学生说,探讨交流算式。

师:现在请同学们拿出作业纸1,想一想,把你的算式和想法在纸上写一写,画一画。

学生独立思考、完成,师巡视、指导,适时给予帮助。

(3)、作业展示,集体交流

师选择有代表性的几份作业,在投影上展示,和同学们学习、交流其中的算理。

总结方法:①、画图圈一圈;

②、列表法;

③、连减的方法;

④、用乘法口诀求商。

师生总结:请同学们对比这几种方法,你认为运用哪种方法计算42÷6=7最简单呢?

生:用乘法口诀求商。(师板书)

2、师:同学们真棒,都能够自己找出计算最简便、最快捷的方法了。表现这么棒,我们一起来夸夸自己吧。(师生一起做)

师:好,希望同学们接下来的表现一直这么棒,请看下一题,课件出示问题2:长颈鹿用63块小木板造了几间房子?

师:要解决这个问题,我们都要知道哪些数学信息?

生思考。

预设:造一间房子需要几块木板。

师:说对了,造一间房子需要几块呢?

预设:7块。

师:你们真棒。(师竖起大拇指予以肯定,同时课件出示主情景图中的相关信息)

师:现在请同学们独立思考,这个问题该怎么解决?

生举手发言,师点名个别回答,如有不合适的,让其他同学补充,最后让全班同学对正确答案给予肯定,同时课件闪烁出算式:

63÷7=9(间)

师:这个9在算式中叫什么呢?

预设:商。

师:你们刚才求这个商的时候用的是什么方法?

预设:乘法口诀。

师:用的哪句乘法口诀?

预设:七九六十三。

师总结:这就是我们今天学的重点内容,用乘法口诀求商。

3、师:老师这里还为同学们准备了一个问题,你们敢挑战它吗?(敢)课件出示问题3:还有几间空房子,还能住几只小鸟?

师:一起读题。(生齐读)

师:同学们认真思考,这次我们要知道哪些信息才能解决这个问题呢?

生思考,集体交流。

预设1:要知道造了几间。

师追问:造了几间?

生齐:9间。(师板书)

师:请解题,还有几间空房子?

预设2:9-7=2(间)

师:还能住几只小鸟?

预设3:2×6=12(只)

师:你为什么要乘6呢,这里的6代表什么意思呢?

预设4:6代表每间房子可以住6只。

师:你们同意他的说法吗?

预设5:同意。

师:掌声送给他。

三、练习巩固及运用

1、出示教材第91页,练一练第1题。

本题以文字形式呈现,引导学生读懂题意,要把多少气球平均分成几组,再通过画图的方式表示自己计算的过程和结果。

2、出示教材第91页,练一练第2题。

让学生独立思考,说出自己对图意的理解,集体交流。

四、总结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

长颈鹿与小鸟

(用乘法口诀求商)

42÷6=7(间)六七四十二

63÷7=9(间)七九六十三

9—7 = 2(间)6×2=12(只)