总复习教学设计(第二课时)

解决问题练习课

教学目标

1.通过多种形式,多层次的练习,培养学生认真审题的习惯。

2.通过观察,猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。

3、使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有序地全面思考问题的意识。

重点

学生学会审题,体会认真审题的重要性。

难点

初步培养学生有序、全面思考问题及数学表达的能力。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

师:孩子们,今天我们上什么课?什么是练习课?(学过的知识,再复习,看谁有更多的收获和提高。)

板书课题:解决问题练习课

二、巩固练习

1、师:口算特重要,是所有计算的基础,因此应该天天练。

口算先想好再抢答:(看谁眼尖嘴快)

板书:推理(推理就是把一个完整的道理一步一步推导出来。)

2、不讨论,自己写自己的。

二四班有男生27人,女生20人,二四班一共有多少人?

(1)学生自由读题,找出题中已知,问题。

(2)分析题中数量关系。

(3)学生独立完成,汇报。

3、先讨论在解答。

三个篮子里一共有70个苹果,其中一个篮子里有30个,其余两个篮子里一共有多少个苹果?

(1)学生自由读题,找出题中已知,问题。

(2)同桌讨论后列式计算。(板书:审题要细心)

(3)小结:凡是知道部分求整体的用加法,知道整体求部分用减法,与“一共”这个词没有关系。提醒孩子认真审题。

(4)课件演示“审”字的演变,解释审字的意思。

4、好好审审题——数一数,算一算。

林美花和林美华是一对孪生小姐妹,谁的名字笔画多,多几画?

(1)学生认真审题,列式计算,汇报。比一比谁的方法好?

(2)小组讨论,汇报。3-2=1(画)这个算式最棒,因为数学就是要求简求美。

(3)小结:比大小时,相同的字,相同的部分不用再比,只比不同的部分。

5、推理其实挺好玩的。

(1)课件出示:工人叔叔已铺瓷砖的个数,这道题可能问什么?

(要把地面铺满,还需要多少块?)

(2)我们要先解决铺满需要多少块瓷砖?这个条件我们找不到,需要推导出来。

(3)小组讨论推导的方法。(板书:推理要耐心)

(4)学生独立列算式解答。

6.推理真的挺好玩的

课件出示: 两支被圆片遮住的铅笔,猜一猜它们可能是多长?

两根油画棒接起来可能长多少厘米?

(1)通过推理:这支铅笔可能是()厘米,可能()厘米,可能()厘米。

(2)小组讨论:两根油画棒接起来可能长多少厘米?

最短:4+10=14(厘米)

最长:6+12=18(厘米)

口答:可能长14、15、16、17、18 厘米。

三、课堂总结

孩子们,这两支铅笔玩得这么长时间?今天我们这堂课学到了那些知识?

板书设计:

解决问题练习课

推理——耐心

审题——细心

教学反思:

在数学解题过程中,不少学生常因审题不细、题意不清而造成了列式错误。因此在数学教学过程中,让学生形成良好的审题习惯是做对题目的关键,我们应时刻关注学生良好的审题习惯的培养,并有针对性地对学生进行审题方面的基本功训练。读题是审题教学的第一步。例如:低年级学生由于受“求一共用加法,求剩余用减法”的模式影响,因而一些学生形成了一种见“共”就加,见“剩”就减的定向思维。让学生在审题训练中观察、比较、判断,并从中得到启迪。

(1)二四班有男生27人,女生20人,二四班一共有多少人?

(2)三个篮子里一共有70个苹果,其中一个篮子里有30个,其余两个篮子里一共有多少个苹果?这两题同样有“一共”,一个用加法,一个用减法。已知整体求部分用减法,已知部分求整体用加法。在审题中经常进行这方面的对比训练,学生就能改变原有的思维倾向,较快地提高解题能力。

本节课让学生根据所给的提示,清晰表述自己在推理过程中的想法。通过设计形式生动的练习,充分调动学生的练习兴趣,练习层次分明,有坡度,有新意,充分体现生活化、自主化,开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维,让不同的学生都得到不同的发展。