12 卧薪尝胆教案2

卧薪尝胆

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。读准“会稽”、“夫差”、“推磨”等词语的音。

2.结合故事,理解“卧薪尝胆”的含义,并学会使用。

3.练习用“建议”造句。

一、导入,指导概括课文主要内容。

1.同学们,请你仔细看这个图!(老师在黑板上画了一个“王”字的象形图案。)像什么?(多说)

(像一只铁锚。像一只帆船。像一把斧头。像倒放的一把伞。像用一根筷子戳着小半个月饼。像一个“王”字,就是老虎头上的那个“王”字。)

2.同学们的想象真丰富!这个图案在古代表示一件兵器,叫“斧钺”。在战场上,谁拿着“斧钺”,谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力,代表着王。春秋战国时期,诸侯国的国君就称为“王”。

3.今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”,一个是?另一个是?

吴国在哪里?越国呢?(预习过课文了)

教师补充。当时的吴国在现在的江苏苏州一带,几千年前我们这儿就是吴国。越国在现在浙江省杭州一带。

谁来读一读。(出示吴王夫差、越王勾践)吴国的国王叫——,越国的国王叫——

4.这两个人之间发生了什么事?请同学们快速自读课文,想一想。

表扬:读得认真、专注。

这几个词你会读吗?兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强(写的都是谁?)读过故事了,你能按照故事的发展顺序把这几个红颜色的词排一排吗?

要是能用上这几个词,说说故事讲了什么就更好了?

总结:这个故事讲的就是,越王勾践兵败会稽后,在吴国受尽屈辱,回国后卧薪尝胆,转弱为强,灭掉吴国的事。

二、学习课文一、二两段。

过渡:这节课,我们就来好好看看这两个国王的故事。

1.这两位国王,原来是什么关系?后来又成了什么关系?请你自由大声地读读课文第一、二自然段,边读边想,注意关键的词语和句子。

2.谁从课文中发现了他们的关系变化?(仇敌、主仆)

第一段告诉我们他们之间是——

吴王夫差和越王勾践原来是敌人。从哪里看出来的。因为他们都想征服对方,使自己的国家强大起来。评价:你很会读书!注意了课文中关键的语句。后来呢?(出示第二段)

什么关系?(主人和奴仆的关系。吴王是主人,越王是仆人,从国文沦为了奴仆。简称“主仆”。)

3.我们先来了解一下什么样的人才是奴仆。谁来说说看。

(课件出示“女”字的象形文字。这侧身站着,低头,俯身,双手前伸交叉在胸前的是一个女子。古代的女人就要这样,一副温顺的样子。尽管女人已经很听话,很温顺了,可还是被一只大手抓住,想打就打,想骂就骂。这样的女人就是“奴”!那仆呢?

(课件出示“仆”字的象形文字。这是一个侧身站立的人,有人在他头上戴了一个“羊”的标志,表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛,让他走在大街上。

如果是你,会觉得怎么样?(耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。)

不仅这样羞辱他,而且还要他整天干重活!这样的人过着怎样的生活?这样的人就是仆。4.勾践夫妇到吴国当“奴仆”,是心甘情愿的吗?你从哪里看出来的?(只好、万般无奈)这“愿意”里包含着无奈,你很棒,联系上下文,读到了勾践夫妇心里,透过愿意读出了不愿意。

过渡:他们到了吴国又会遭到怎样的磨难呢?

三、学习第三自然段。

1.指名读。谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容?

a(出示:第三段,舂米推磨红色)这个字(磨)在这里读“mò”。(生齐读词语)见过“磨”吗?(可发散,你向大家介绍一下吧。)

“磨”有上下两个圆圆的石头做成的,可以把米磨成粉。(师生)

出示图片,你们推过磨吗?见过吗?师:大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米,一个人或几个人负责推磨盘。(做推磨盘的样子、动作)干这个活很累,又很单调,所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意,人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛,它才肯不停地走。这样的活,吴王让谁干?生:勾践夫妇。

b这真是“屈辱的事”!“舂米”呢?(出示图片)你看,“舂”字下面的“臼”(板书)就表示舂米用的石臼。一只手拿着一个木杵,在石臼里捣稻谷,把稻谷外面的皮去掉,捣成米。这是个力气活,吴王让谁干的?

读到这里,老师有个问题:舂米推磨这些事对于一般的百姓来说,是不是感到屈辱之事呢?为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”?(国王、从国王到奴仆、代表国家。)

c勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?

他们还要给吴王养马驾车,服侍吴王。这是课文里有的,还会做什么,受到什么羞辱?(他们要被吴国的大臣取笑,大臣们都来讽刺挖苦勾践,说他无能。他们还要做牛马不如的事情,比如倒马桶什么的。吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。……)

3.总结:这些屈辱之事真是一言难尽那!越王了不起之处就在于——他都忍了下来了!为什么?因为他要回到自己的国家,要报仇,这就叫“忍辱负重”!(板书:忍辱负重)

四、学习第四段。

1.三年后,勾践回到了自己的国家,照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢?请一位同学来读读课文。)

2.师:(插话)你来告诉我,这就是课题中说的“卧薪”。读读句子,想一想,薪指的是什么?继续,这就叫“尝胆”。

3.现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?(提醒:说完整,为什么这么做?)

4.如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味”,算不算真正的“卧薪尝胆”?他还会干什么?(生活简朴、励精图治、亲自耕种、练兵。)

师:同学们说的很对,这就叫“发奋图强”!(板书:发奋图强)

五、学习第五段。

1. 如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”?

课文中讲勾践“卧薪尝胆”了多久?二十多年,才取得了最后的胜利。

师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?(让学生自己说说。)“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!

师:读一读这三个词语:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

六、拓展理解“卧薪尝胆”,练习用“建议”造句。

卧薪尝胆

1.同学们,勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆?

2.师:请同学们认真听老师的这句话:为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说,中国科学家有仇恨吗?他们是否每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一下苦胆?

那卧薪尝胆不仅仅指睡在柴草上,品尝苦胆了,你觉得它指的是什么?

3.为了实现远大的理想,也需要这样的精神!

4.想一想,你做什么事情需要卧薪尝胆的精神?(中国足球队,钢琴比赛)

刚刚结束的世界杯足球赛预赛中,中国队输给了乌兹别克斯坦队,进入世界杯决赛希望渺茫,你想对中国足球队说什么,能用上卧薪尝胆吗?

5.古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里,老师把它写下来,谁来读一读?(板书:卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;破釜沉舟,百二秦关终属楚。)

师:同学们对上联不难理解,下联理解吗?

生:(摇头)

建议

1.老师有个建议,建议大家回家后自己查一下有关的历史书,或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议,我将感到非常高兴。在刚才的话中,有个词语老师一连说了三次,你听出来了吗?(建议)

2.“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗?(板书:建议、意见)你看,“意见”是心里对别人有想法,所以是“心”字底;“建议”是把心理的话说出来了,所以有个“言”字旁。3.课文中还有一个人物吴王夫差,学了这个故事后,你们来给他提个建议吧!

我建议夫差

你是把建议放在句子的前面,提出出招或意见,表示动作。

课文中把建议放在了句子的后面,表示提出的主张、意见,当名词用。

出示:得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的要求。

七、作业

今天这节课同学们仔细看、认真听、动脑想,学得非常认真,你们是不是是聪明的孩子呢!考考你们能不能认真完成作业。

1.练习用建议造句。想想,什么时候,你跟谁提什么建议。或者采纳了谁的建议。把它写下来。

2.第二个作业:认真观察田字格中三个左右结构的字,仆、妇、议,描一描,并写一写。

12.卧薪尝胆

班级姓名一、描一描、写一写。

二、造句。建议……

12.卧薪尝胆

班级姓名一、描一描、写一写。

二、造句。建议……