6.克和千克教案2

《克和千克》教学设计

雅尔塞小学王凤娟

教学内容:人教版二年级下册。

教学目标:

1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念;掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。

2、让学生经历“称”的过程,通过各种活动让学生对重量进一步的体验,培养学生的估测能力;活动中,让学生学会与人合作,与人分享,培养学生统计、分析问题的能力。

3、以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣,体验数学与实际生活的密切联系,感受数学就在身边。

教学重难点:建立1千克和1克的观念,培养学生估量物体质量的能力。

教学准备:学生:收集物品质量的信息,用克做单位的物品,较重的物品。

教师:多媒体课件,天平,人体秤、

学具盒(2分硬币1枚,黄豆7粒),挂面,蘑菇,弹簧秤。

教学过程:

活动一、主题图导入

其实我们平时所说的重量,指的就是物体的质量。要想表示物体的质量就要用到质量单位。刚才大家提到的克和千克是国际上通用的质量单位。这节课我们就来学习克和千克。(板书课题)

师:有关克和千克你们都了解了什么?

生:千克还可以用kg表示,克还可以用g表示。

师:还想知道些什么?

生:1克有多重,1千克有多重?什么样的物体可以用克做单位,什么样的物体可以用千克做单位?

(学生说不出来,教师说)

师:这节课我们就来研究这些的问题。

活动二、感知克

1、2分硬币重1克

师:你想知道1克有多重吗?大家看,这是一枚2分的硬币,它大约重1克。你们的学具盒里也有2分的硬币,请组长拿出来发给你的组员,大家掂一掂,感受一下1克有多重。

师:什么感觉呀?(很轻)

以此为参考,估一估,几粒黄豆重1克呀?可以把黄豆放在手里掂一掂。

师:你觉得几粒黄豆重1克?(5,8粒)

师:怎样检验哪位同学估的准呢?我们可以怎么办?(称一称。)称量比较轻的物体,我们可以用天平。

2、介绍天平,称量黄豆。

师:这就是天平,它是用克做单位的,可以比较精确的称量较轻物体的质量。天平使用前要先把游码回零拨到标尺左端的0刻度线,,并调节天平平衡。天平正中有一个刻度盘,当指针静止时指向中央刻度线,表示天平平衡。天平有两个托盘,称量物品的时候,把物品放在左盘,砝码放在右盘。然后通过增减法码,移动游码让天平平衡,平衡以后,物品质量等于法码的质量加游码的质量。这盒砝码中没有1克重的,所以我们可以直接把游码移动到1,然后放上黄豆,天平静止时,指针指向左(右),说明物品这边轻(重)了,我们要增(减)物品。

师:几粒黄豆重1克

生:6粒。

师:像这样大小的黄豆6粒重1克,如果粒大的呢,也许4,5粒就重1克,小粒的呢?说的对。

师:现在同学们拿出6粒黄豆,再掂一掂,一会找同学说说你对1克的感受。

师:能再谈谈你们对1克的感受吗?

生1:很轻。我好象一点感觉也没有。

生2:太轻了,手里好象什么都没有。

3、完成练习。

师:同学们形容得真棒,一克确实很轻。大家看看这4样物品中哪些比1克还轻呢?生活中还有哪些物品比1克轻呢?(课件2,做一做)

生:1个大头钉,1个图钉,1根头发,1个胶囊皮,1粒黄豆,1粒绿豆, 1粒大米,1片小花瓣,1片刚长出来的树叶。

4、自己带物品,感受克

师:同学们对1克已经有感觉了,一会拿出你们自己带来的物品,先看操作要求。(课件3)

生:操作。

师:你掂的是多少克的物品,什么感受?

生:30克,更重了。

师:回家后同学们可以继续找身边的物品来掂一掂,感受一下它的质量。

5、小结

师:生活中还有哪些物品的质量可以用克来做单位。

生:药片,一本书,铅笔,格尺。1个鸡蛋,1管鞋油,盐,1个苹果。

师:同学们课前收集了物品质量的信息,可以拿出来看一看。

师:同学们,你们觉得什么样的物品的质量可以用克来做单位?

生:比较轻的物体的质量可以用克做单位。

活动三、认识千克

1、认识秤

师:老师还为大家准备了挂面,同桌的两位同学用1袋,看看1袋挂面重多少克,这里说的净含量是什么意思?

生:去掉包装袋的质量。(去掉包装袋后物品的实际重量。)

师:那2袋挂面是多重呢?

生:500+500=1000(板书1000克)。

师:还有什么办法能知道它们的重量?

生:称一称。

师:那就用天平来称一称吧。

生:不行,因为天平只能用来称量比较轻的物体,这架天平最多只能称量500克重的物品。

师:哪可以用什么秤来称呢?

生:说秤。

师:你在哪里见过这种秤?你们还见过什么称,在哪见到的?

生:介绍。

师:大家看,这就是你们说的()秤。(课件出示4)

2、称一称,建立克与千克的联系

师:请小组同学合作,用手中的弹簧秤称一称两袋挂面的重量。

生:操作。

生:两袋挂面重1千克。(板书:1千克)弹簧秤有误差。

师:1000克和1千克表示的都是这两袋挂面的重量,所以他们“=”。(板书=)为了方便人们约定:满了1000克就可以用一个更大的质量单位千克来表示, 1000克就等于1千克。我们一起读:1千克=1000克

师:一般计量比较重的物体的质量时,用千克做单位。

3、猜出1千克的物品

师:在老师还为每个小组准备了这样的一袋蘑菇,小组同学轮流掂一掂,估一估它有多重?

生:掂蘑菇。(找2生)

师:觉得这袋蘑菇比1千克重的同学举手,觉得他比1千克轻的请举手,觉得她就重1千克的请举手。

师:揭下质量标签看一看。估对的同学给自己鼓鼓掌吧。

4、估测物体的质量。

师:同学们已经能感受到1千克的重量了,那么你们小组带来的那些散装的物品大约有多重呢?请你们拿出准备好的物品,注意要求。(课件出示5)小组合作,先估一估物品的质量,再称一称,并完成记录表。(快,好)师:哪个小组来汇报你们的估测结果。

生:我们选择的物品是(),估测的质量是(),称出的质量是()。(两组)

5、总结升华

师:同学们对千克的感受越来越深了。生活中还有哪些物品的质量可以用千克来做单位?

生:一袋大米,一箱水果体重等。

师:可以拿出课前的调查记录看一看。

师:一般计量比较重的物体的质量时,用千克做单位。

师:我们的体重可以用千克来做单位吗?想知道自己有多重吗?

老师带来了体重秤,谁想来称一称。

生:称重(3个身材不同的同学)

师:以这3名同学为标准,估一估你有多重。

师:回家再称一称,看你估的准不准。

活动四、巩固练习

师:同学们对克和千克有了深刻的认识,数学小精灵想考考你们,敢接受挑战吗?(课件6)

第一关:填空

4000克=()千克3千克=()克

8000克=()千克2千克500克=()克

第二关:选择合适的质量单位。(105页第2题)

第三关:火眼金睛。

活动五:总结收获

一节课的时间很快过去了,这节课你有什么收获?

课后请你们继续调查身边用克和千克做质量单位的物品,并给家长讲一讲你对这两个质量单位的理解。并思考一个问题:1千克棉花和1千克铁比较,哪儿重一些呢?(课件出示)

学习卡:

学习卡:

活动一、导入,从生活实际出发:

同学们,你们和爸爸妈妈逛过超市吗?去超市你们喜欢买什么?

生:糖,巧克力等。

有两个小朋友也和妈妈去超市购物了,(课件1),看,他们都买了什么呀,这些物品各有多重啊?

生1:洗衣液,饼干,苹果。

生2:洗衣液5千克,饼干重110克,你们观察的可真仔细。

生:苹果1千克。Kg指的是千克。

师:(你的生活经验真丰富)其实我们平时所说的重量,指的就是物体的质量。要想表示物体的质量就要用到质量单位。大家看图中的物品都用到了哪些质量单位。

生:克和千克。

师:克和千克是国际上通用的质量单位。今天我们就来认识克和千克。有关克和千克你们都了解了什么?还想知道些什么?

生:千克还可以用kg表示,克还可以用g表示。

生:1克有多重,1千克有多重

什么样的物体可以用克做单位,什么样的物体可以用千克做单位?

这节课我们就来解决你们的问题。