分数的大小教学创新设计｜教案在线预览

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《分数的大小》教学设计主备人:穆菁菁教学内容:北师大版小学五年级上册《分数的大小》P83-P84。教学目标:1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。2、理解通分的含义,探索通分的方法,会正确通分。3、经历多种方法的研究,提高学生探究知识的能力。教学重点:掌握异分母分数大小的

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的大小

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2020-11-18 12:01:40

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学校：颍泉区姜堂镇姜堂小学

分数的大小教学创新设计

未知

2020-11-18 12:01:40

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关键词：分数的大小教学创新设计

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《分数的大小》教学设计

主备人:穆菁菁教学内容:北师大版小学五年级上册《分数的大小》P83-P84。

教学目标:

1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

2、理解通分的含义,探索通分的方法,会正确通分。

3、经历多种方法的研究,提高学生探究知识的能力。

教学重点:掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。

教学难点:理解通分,掌握通分的方法。

教学过程:

一.创设情境,导入新课

师:同学们,老师昨天随手拍了几张照片想跟大家分享,大家想看吗?一起来看大屏幕!

(出示校园风景图)

师:这就是我们平时学习和生活的校园。同学们,那你们觉得操场和宿舍谁的占地面积大?

生1:宿舍的占地面积大。

生2:操场的占地面积大。

生3:宿舍和操场的占地面积一样大。

师:看来同学们都有自己的想法,那到底谁的面积大呢?这样

比较大家不太好比较,老师把我们的操场、宿舍和教学楼都放到一张纸上。(课件出示)

师:谁能找出图上的数学信息?

生1:……

生2:……

生3:……

师:现在比较操场和宿舍楼谁的占地面积大就是比较什么?

生:就是比较2/7和1/6谁大谁小。

师:所以今天这节课我们就来学习分数的大小。

(板书课题:分数的大小)

二.小组合作,探索新知

师:之前我们学过那种分数的大小比较?

生1:分母相同的分数的大小比较。

生2:分子相同的分数的大小比较。

师:那我们来看看2/7和1/6,他俩是同分母分数吗?他俩是同分子分数吗?都不是那该怎么比较呢?请同学们动动自己的小脑袋,先自己独立思考然后再跟你的小组成员说一说你的想法,给大家五分钟的时间,一会老师请同学们说一说。好,开始吧。

师:同学们,讨论好了吗?老师刚才下去巡视一圈,发现同学们讨论的都非常热烈,哪位同学愿意给大家说一说。

生1:画图。

生2:把2/7和1/6化成分母相同的分数,然后再比较大小。

师:你们知道把分母不相同的分数化成和原来分数相等,并且分母相同的分数,这个过程叫作通分。

师:现在你们知道谁的占地面积大了吗?

三.巩固提升

(练一练1)

师:同学们都学会了吗?那老师就要考考大家了,请你利用新知识比一比宿舍楼和教学楼谁的占地面积大?

(练一练2)

生回答,师简要点评。

(练一练3)

四.本课小结

师:这节课。你学到了什么?

生回答。

五.板书设计

分数的大小

六.教学反思

关于本教案的常见问题

Q：分数的大小教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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分数的大小教学创新设计