①歌唱二小放牛郎公开课教学设计模版

《歌唱二小放牛郎》第二课时教学目标:

1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,初步理解什么是英雄;

2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作,牺牲时的场面。

教学重点:

理解英雄的含义。

教学难点:

想象二小与敌人斗争时的场面。

教学准备:

课件

教学过程

(一)导入:

师:孩子们,上课之前我们先来做个游戏,游戏的名字叫猜歌名?

师唱片段后问:有谁知道我唱的什么歌吗?

生:《歌唱二小放牛郎》

师:今天我们就学习这首歌的歌词,一首叙事诗《歌唱二小放牛郎》。孩子们伸出右手食指和老师一起板书课题。(注意“郞”

的书写)

师:在学习课文之前,我们先来扫除字词障碍,看看同学们对本课的字词掌握的怎么样.

生:指名领读(两个学生),开火车读词语。

师:孩子们,你们真棒,为自己的表现鼓鼓掌吧!

(二)读读这篇课文,想想课文讲了一件什么事.

师:这是一首叙事诗。所谓叙事诗就是用诗的形式讲述一个故事。那么同学们自己读读这首诗,看看这首诗讲了一个怎样的故事。

生自由读诗

师:这首诗讲了一个怎样的故事?

生:这首诗讲了二小为了救老乡献出了自己的生命。

师:二小时在什么情况下救的老乡?能说的具体点吗?

生:这首诗讲了二小正在山上放牛,被敌人抓住带路,二小把敌人带进我们的埋伏圈,敌人发现上了当,就杀害了二小。

(三)读了课文,哪些地方让你感动。

师:这首诗讲了抗日英雄二小为了保护后方机关和老乡把敌人带进我们的埋伏圈,自己却英勇牺牲的故事。让我们在读一读,细细体会这个感人的故事。可以把自己感受较深的部分勾出来,然后有感情地读一读。

生勾、读

师:刚才老师发现同学们都在认真勾画、品读,相信你们都有自己的体会。谁能来说说?

生:我勾的是第4节。我觉得二小很勇敢。

师:他怎么勇敢?

生:他见到敌人不害怕,敢把敌人带进我们的埋伏圈,我觉得他很勇

敢。

师:你能读出二小的勇敢吗?

生读

师:真是个勇敢的二小,谁还想读这节?

生读

师:你为什么这么读?在这一节中你体会到了什么?

生:我觉得二小很机智。他见到敌人没有慌张,沉着应对,把敌人带进埋伏圈。

师:那个词最能体现二小的机智?

生:顺从

师:为什么?

生:二小表面上很听话,其实是要把敌人带进埋伏圈。

师:二小假装顺从,其实心里早已有所打算,这里体现了二小的机智。你能抓住关键词语帮助自己理解文章内容,真棒!你能用朗读体现二小的机智吗?

生读

师:刚才你听的特别认真,能评价他的朗读吗?

生:很有感情,体现了二小的机智。

师:你真会评价!相信你读得也不错,愿意来读读吗?

生读

师:真好!谁还想来试试?

生读

师:读得不错!刚才学习第4节时,我发现同学们在读中能有所体会,然后带着感受朗读。说明你们初步掌握了读书的方法。这样非常好。运用这种方法,我们继续学习这首诗。

生:我勾的是第5节。我觉得二小死得很惨。

师:怎么惨?

生:敌人把二小挑在抢尖,摔死在大石头上面。

师:你来读这一小节

生读

师:二小被杀害时刚刚十三岁。这是多么令人难受的是啊!谁再来读?生读

师:二小被残忍的杀害了,杀人凶手是谁?

生:敌人

生:日本鬼子

师:是的同学们。在抗日战争时期,日本侵略者在我们国家的土地上烧杀抢掠,做尽坏事。你觉得他们是一群怎样的人?你对敌人充满怎样的感情?

生:憎恨

生:敌人很残忍

师:谁再来读这一节?

生读

师:老师听出你的朗读中有对敌人的恨和对二小的爱。说收你对其他部分的感受。

生:我勾了第6节

生读

师:为什么这么读?

生:我觉得很难过。因为二小死了。

师:是啊,二小牺牲了,永远的离开了我们。谁再来读这节? 生读

师;二小牺牲了,但他的脸山还带着微笑,为什么?

生:二小用自己的生命换来了几千老乡的安全,他觉得自己的死是值得的。

师:你觉得二小是怎样的孩子?

生:英勇

师:二小用自己的鲜血,用自己十三岁的生命换来了干部和老乡的安全,他是我们的小英雄。让我们带着这种感情读这节。

(四)间休,听歌曲

师:这个故事感动和激励了无数的人,为了纪念英雄王二小,作曲家劫夫将这首叙事改编成了歌曲,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,请听……(间休:听歌曲)

(五)主题学习

师:在抗日战争时期,还有许许多多像小英雄王二小这样的事迹,让我们带着崇敬的感情进入语文主题学习。请同学们打开语文主题丛书第86页,按要求读课文,然后完成练习。

生读课文,完成练习。

(六)小结

师:我们今天的幸福生活是无数先烈用血汗和生命换来的,我们要铭记他们的精神,好好学习,天天向上,为建设更好的明天而努力。

板书设计:

歌唱二小放牛郎

勇敢智慧

小英雄