5　不确定性关系教案推荐

《单向阀及其应用》教学设计方案

课题

教材版本

课型

演示

操作

单向阀及其应用

授课教师

刘海玲

授课时间

2018年5月18 中等职业教育课程改革国家规划新教材

全国中等职业教育教材审定委员会审定 高等教育出版社出版 李世维主编的《机械基础》第八章第二节

授课专业

机械加工

课时

1 学生数

30 授课年级

职高二年级

教材的地位和作用

《机械基础》是机械专业学生的一门必修课，它为本专业学生学习专业课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备及进行技术革新提供了必要的理论基础。液压传动部分属于本书的重要章节，而单向阀又是液压传动系统中的一种重要的控制元件，所以掌握它的结构原理、作用及应用为学生们以后走上工作岗位奠定了坚实的基础。

任何一节课教学目标的确立首先需要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对知识、能力、品德、审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标重在让学生在分组的基础上，发挥个人潜能，形成集体智慧，通过图片、视频、文字进行分析、整合、讨论，总结出两种单向阀的结构原理和作用，并且深刻理解两种单向阀在不同液压系统中的应用，做到理论联系实际。

1）

理解两种单向阀的结构原理；

2）

掌握两种单向阀的作用；

3）

能正确识读和绘制两种单向阀的图形符号；

4）

灵活掌握两种单向阀在不同液压系统中的作用。

1）培养学生的主观能动性和思维的积极性。

2）提高学生分析问题和解决问题的能力。

确立依据

教

材

分

析

教学目标知识目标

教学

重点

教学

难点

教学关键点

能力目标

情感目标

通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的喜悦，激发学生的学习热情，增强学生自信心。培养学生科学的态度，严谨的作风及创新、合作和对学业精益求精的精神。

两种单向阀的结构原理及作用

两种单向阀在不同液压系统中的应用 正确理解两种单向阀的结构原理并能灵活掌握它们在不同液压系统中的作用。

1

确立

依据

要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对学生的知识结构、认知特点、心理特征进行分析、掌握，才能制定出合理的教学方法，真正做到因材施教。课堂教学应尽可能让学生多动脑想、动手做、动眼看、动嘴说，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究，主动参与解决课堂教学问题的过程，在“动”中体现学生的主体地位。

教

法

设

计

对于职高二年级学生来说，机械传动部分接触较多，实践应用也较学情

多，但液压传动部分就接触较少，因此对这部分内容充满了好奇和新鲜分析

感，他们乐于参与课堂教学的讨论活动，但又缺乏自信心，而且有着较重的叛逆心理，为此应鼓励他们积极参与、大胆想象、勇于探索，而不是一味的强迫和训斥。

基于学生的这些特点，结合教材内容我采用的教学方法主要是：启示引导法、演示观察法、类比发现法和分组讨论法。

教

学

启示引导法：根据教学过程适时启发引导，提高学生分析问题和解决问方

题的能力。

法

演示观察法：通过实物和演示实验将抽象的事物直观化、生动化，激发

学生的学习兴趣，增强学生自信心。

类比发现法：通过类比进一步培养学生的观察力、分析力、自学能力和实践能力，激发学生的创造力。

分组讨论法：通过组内合作、组间竞赛等形式，充分调动学生的学习积极性，提高学生的主体参与意识和小组合作精神。

确立

依据

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，这就要求我们教师在授课中不仅要让学生听懂、学会，还要指导他们学会自主、创新、快乐地学习。

要想学好，贵在得法。为了使学生“学会、会学、想学、乐学”，也学法

为了突破难点，我不断设疑，引导学生积极思考不断答疑，并且充分利分析

用分组讨论让学生形成主动探究和团结协作的良好学习习惯。

学

法

指

导

教

1、粉笔、示教板、普通单向阀实物和装拆工具、换向阀教具。

具

2、用flash制作的相应内容的动画课件、展示台、教师用机、投影仪一套。

准

3、学案（包括教学目标、重点、难点、自学练习题）师生人手一份。

备

2

教学过程

（45分钟）

任务驱动【一】：创设情境、导入新课（4分钟）

教师活动

学生活动

情境：

1.

展示液压泵的工作学生观察原理图回原理图。

答上述问题

2.

学生分析它的工作

原理。

导入：3.通过分析了解单向阀学生思考单向阀的的作用从而引入单向结构原理及作用

阀课题。

设计意图

通过学生对问题的回答，一方面了解学生对前面所学知识的掌握情况，另一方面为本节的学习做铺垫。

通过创设情境和设定任务进行开篇，能极大地激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入到第二个环节的学习。

任务驱动【二】：

探索研究、学习新知（

24分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

（一）展示普通单向阀的结

构原理图：（

8分钟）

学生观察并总结普这是一种能力的培养，主要分发普通单向阀实物并展示通单向阀的组成和目的是培养学生观察分析形体

它的结构原理图。

结构原理

的能力及语言表达能力。

根据演示实验让学生总结普

通单向阀的结构原理。

（一）普通单向阀的结构原理：

P1 通压力油

→阀口打开→

P2

P2 通压力油

→阀口关闭

≠

P1

教师活动

（二）普通单向阀的作用及图形符号：（

4分钟

）

通过理解普通单向阀的结构原理让学生总结出它的作用。并引出普通单向阀图形符号。

设计意图

学生在教师的引导培养学生总结归纳能力和识图下总结出普通单向绘图能力。

阀的作用，识读和绘制图形符号

学生活动

（二）普通单向阀的作用及图形符号：

◆

作用： 控制油液只能单方向流动，不能反方向流动。

◆

图形符号：

3

教师活动

学生活动

设计意图

（三）液控单向阀的结构原理：（

8 分

钟）

学生观察、分通过演示实1、

引导学生用类比法比较普通析、讨论，在教师验和类比分析，学单向阀与液控单向阀结构的异同点。

的启发引导下得出生们很容易接受2、

通过教师引导，学生能够分析结论。

和理解新知识，为出液控单向阀比普通单向阀多出了控学习液控单向阀制活塞、液控口K和泄油口。

的作用做好了铺垫。

（三）液控单向阀的结构原理：

K不通压力油：相当于普通单向阀

K通压力油：

P1= P2（油管）

教师活动

学生活动

设计意图

（四）液控单向阀的作用及图形符

号：（

4 分钟）

学生思考归纳培养学生类比分析1、

通过理解液控单向阀的液控单向阀的作和归纳总结能力，并提结构原理，让学生总结出它的作用，并识读和绘制高学生的识读和绘图能用。

两种单向阀的图形力。

2、

让学生观察普通单向阀符号。

和液控单向阀图形符号的异同点。

（四）液控单向阀的的作用及图形符号：

◆

作用

：

K不通压力油：油液只能单向流动

K通压力油：

油液可以双向流动

◆

图形符号：

任务驱动【三】：拓展延伸、巩固所学

（14 分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

（五）单向阀的应用实例：

1、向学生展示单向阀应用的几个学生认真观通过举例让学生能典型实例。

察，积极思考讨论，够更深刻地理解不同单2、对三个典型实例进行详细分在教师指导下得出向阀在不同液压系统中析，让学生总结单向阀在系统中的作正确结论

的作用。

用。

4

例1：液压泵

由于开篇已经对此例进行了详细的分析，所以主要通过演示实

验由同学们自己总结和归纳出普通单向阀在系统中的作用，充分体现学生的主体地位。

例2：实现液压缸的锁紧

此题应用了两个液控单向阀，因

此有一定难度，所以主要由教师启

发、引导，以学生分析为主，目的

是进一步提高学生的分析问题和

解决问题的能力。

例3：起重机

1YA＋

2YA—

左位通→

阀口打开

→

重物提升（普通）

1YA —

2YA

—中位通

→

阀口关闭

→

重物停留（自锁）

1YA—

2YA＋ 右位通→

阀口打开

→

重物下降（油管）

任务驱动【四】：课堂小结与布置作业

（

3 分钟

）

教师活动

学生活动

设计意图

◆

课堂小结

让学生总结出本节课重

回顾总结本节课的点是两种单向阀的结构原理学生积极回答教师内容，加深印象，巩固新和作用；难点是单向阀在不的提问，巩固本节所学，知。思考题给学生广阔的同液压系统中的应用。

通过思考找出不足，以思考空间，将知识引伸到◆

知识迁移

便及时解决。

新的层次，为下节课打下在生活中是否遇到过与液压基础。

传动中的单向阀作用类似的情况呢？（教师提示：自行车打气、孩子的玩具水枪等）

◆

布置作业：

1．

课堂作业：

两名同学到黑板上绘制两种单向阀图形符号，其余同学绘制在练习本上。

2．书面作业：

总结单向阀在不同液压系统中的作用。

3．见习作业：

利用周六、日到附近有关工厂去观察、了解和分析液压传动的应用及各元件在系统中的作用，并举两个实例说明单向阀的不同作用。

5

◆ 板书设计:

8．2单向阀及其应用

一、分类：

四、应用实例

液压泵

二、普通单向阀

三、液控单向阀

液压缸锁紧

结构原理

结构原理

起重机

作用

作用

五、小结

图形符号

图形符号

六、作业

教学反思：

本节课亮点：

通过学生亲自动手拆装实物，提高了同学们的动手和动脑能力；

采用演示法将抽象的事物直观化、生动化，激发了学生的学习兴趣；

本节课难点：

由于学生基础不同，基础较差的学生对于本节课难点——两种单向阀在不同系统中的应用可能理解不够透彻，这就需要教师课下多进行个别辅导，真正做到培优补差。

6

单向阀及其应用教学设计方案

刘海玲

石家庄市栾城区职业技术教育中心

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