3.《西游记》公开课教案

《孙悟空大战红孩儿》教学设计

教学目标

1、了解《西游记》的思想内容及艺术特点。

2、了解作者吴承恩及写作背景。

3、概述故事，把握作品中的人物性格特点。

4、体会作品中传达出的不畏艰难，勇往直前的精神。

教学重难点

分析孙悟空“三位一体”的艺术形象。

教学过程

一、导入设计

《西游记》这部文学作品，可以说是家喻户晓，妇孺皆知。请介绍一下你最喜欢的故事。

二、知识积累

1、吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳居士，淮安山阳（今江苏淮安）人。幼年“即以文鸣于淮”，但屡试不第，约四十余岁时，始补岁贡生。因母老家贫，曾出任长兴县丞两年，“耻折腰，遂拂袖而归”。后又补为荆王府纪善，但可能未曾赴任。晚年放浪诗酒，终老于家。他长期过的是一种卖文自给的清苦生活。有《射阳先生存稿》4卷。

2、成书过程

《大唐西域记》：讲述了路上所见各国的历史、地理及交通。

《大唐大慈恩寺三藏法师传》：为玄奘的经历增添了许多神话色彩。

南宋《大唐三藏取经诗话》

金代《唐三藏》《蟠桃会》等

元《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》 明代吴承恩《西游记》 3、吴承恩再创造功绩

在主题思想上，冲淡了取经故事固有的浓厚的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容。

在人物处理上，体现人民理想的孙悟空却成为全书最突出的人物。

把许多人所熟知的神话人物和故事有机地组织到取经故事中，赋予它们新的意义和生命。

以讽刺、幽默的笔调，渲染有关取经故事的神话传说，赋予作品以独特的艺术风格。

4、《西游记》的结构

神魔小说通常由两个部分组成。一个部分叫做出身传，另一个部分叫做降妖传。《西游记》的前七回，介绍孙悟空的出身；其余九十三回，演述唐僧、孙悟空师徒四人降妖伏魔、西天取经的故事。 《西游记》以取经人物的活动为中心，逐次展开情节。九九八十一难所包含的四十一个小故事都通过僧徒、神佛、妖魔间的错综关系，一波未平一波又起地展示出来；各个小故事都相对独立，错落有致。 三、梳理情节

这段故事中，红孩儿和孙悟空斗智斗勇，情节曲折复杂，颇有趣味。学生默读课文，复述故事。

四、探讨形象：

1、朗读课文，分析《孙悟空大战红孩儿》中，唐僧最终被劫走，红孩儿的阴谋之所得逞的原因是什么？

明确：

原因之一，红孩儿的精明与其审时度势

原因之二，他能抓住唐僧的心理。

原因之三，红孩儿抓住了取经队伍中矛盾，尤其是孙悟空和师傅唐僧的矛盾。

2、孙悟空被认为是“三位一体”的艺术形象，结合课文谈谈孙悟空的“人性”“猴性”“神性”在情节中的具体体现。

总结：孙悟空最终成了一个有个性、有理想、有能力的人性美的象征。

五、课堂练习

仿写，用一句话来表达我们从这些人身上所领悟的道理。

唐僧—— 认准目标，坚持到底。

悟空——

八戒——

沙僧——

团队——

六、课堂总结

取经的道路是艰险的，每一次劫难都是对取经队伍里每一个成员意志与品性的考验，更是一次痛苦的磨练。其实，每个人的人生之路不也如此吗？人的一生中，不是都有欲取之经，都有一条西天之路吗？而今的世界，物质丰富，生活多彩，当人们在这目迷五色的生活中，找不到自己的本心，也不知道如何面对成功与失败的时候，或许可以从《西游记》中得到一些启示。

七、课后作业

这种奇幻美，看来“极幻”，却又令人感到“极真”。因为那些变幻莫测、惊心动魄的故事，或如现实的影子，或含生活的真理，表现得那么入情入理。 （选自袁行霈《中国文学史》第四卷，高等教育出版社1999年版）

你能从课文中找出反映社会现实，蕴含生活真理的语句吗？