我爱你，中国教学设计和教学实录

《音乐与诗歌的交融》教案

一、课型：音乐鉴赏课

二、教学年级：高一年级学生

三、教学课时：1课时

四、教材分析：

艺术歌曲赏析的教学内容为湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元音乐体裁中音乐与诗歌的交融内容其中包括欣赏群众歌曲和艺术歌曲。本节课为第一课时，欣赏群众歌曲，根据我对教材的研读，为了让学生能更好的感受到声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系，我选择了古曲《阳关三叠》、《我爱你，中国》等歌曲在本课中进行鉴赏。

五、教学方法：

1、新授课。

2、以教师讲授为主导，结合学生视觉、听觉感受的综合课。

六、教学目标：

1、理解声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系。

2、能够认真聆听作品，感受群众歌曲的特色，

七、教学重点：

1、音乐与诗歌相互交融的原因。

2、群众歌曲的特色。

八、教学用具：钢琴、多媒体 九、教学过程： ①

导入新课：教师弹唱，听赏歌曲《阳关三叠》

（渭城曲）

思考：你听到的歌曲有没有你熟悉的内容？

这首歌曲是根据王维的《送元二使安西》所谱写的一首古曲。

师讲解：音乐与诗歌融合的历史，最终歌曲的形成，以至后来体裁的形成。我国的历史就有见证：在漫长的古代社会中，音乐与诗歌结合的艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词曲等不同体制的发展和演变阶段。可见音乐与诗歌有着天然的共性。

②

赏析与探究

问:音乐与诗歌有着哪些联系？

诗歌和音乐都需要有节奏感（中国古典诗歌音节的组合不仅形成顿、还形成运。逗，也就是一句之中最显著的那个顿。运把诗句分成前后两半，其音节分配是：四言二二，五言二三，七言四三。其次，押韵也是

形成中国诗歌节奏的一个要素。押韵是字音中韵母部分的重复。按照规律在一定的位置上重复出现同一韵母，就形成韵脚产生节奏。）、音调（中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的）、情感（古典诗歌的音乐美是声情的和谐）等。（学生回答课件展示）

到了近代采用一种固定的音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意，这就是歌曲。后来歌曲随着社会的发展产生了多种样式即声乐体裁。①、根据声乐演唱的形式分为：独唱、齐唱、对唱、合唱、轮唱、重唱等②、根据不同题材分为：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等③、根据歌词与歌谱的处理方法不同分为：分节歌与通谱歌曲。在特定的历史条件下，根据其在社会生活中所起到的作用分群众歌曲和艺术歌曲。

接下来通过观看视频感受这个歌曲的音乐特点、音乐体裁。

播放《我爱你，中国》快闪视频，先用背景音乐配乐朗诵表达出情感，再在老师的带领下进行演唱。

探究讨论：回答刚才提出的问题，以个人理解总结特点。

歌曲形式

曲调

伴奏

歌词与歌谱

的处理

歌词

演唱形式

演出地点

演唱者

群众歌曲

雄壮豪迈的居多，音域不太宽广

结构亦不复杂。

有无伴奏均可。

多为分节歌，几段歌词用同一旋律，

或略作变化。歌谱有时可以另填歌词。

通俗简练，易于上口。

领唱或齐唱

在广场、集会，或如今的体育馆等

露天或大型的演唱场所。

工人、农民和一般市民

群众歌曲：内容大多于政治、社会活动有关，它体现人民群众的理想和愿望，反映人民对社会的关心。按题材内容分为：工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲。五四运动后，随着反帝反封建群众革命斗争的深入，一个声势

浩大的群众歌咏活动也迅速开展起来。这些歌曲都延续过去的“学堂乐歌”那种填词歌曲的方式编写，其曲调既有过去流行的城市小调和学堂乐歌，也有本国本地区和外国的革命歌曲。如：《义勇军进行曲》、《国际歌》等。

十、课堂小结：

师：同学们这节课表现很棒，今天学了音乐与诗歌的交融，了解了音乐与诗歌的具体联系，并了解了歌曲以及声乐体裁的划分中群众歌曲的艺术特色，欣赏了有关歌曲，今天的课就到这里，谢谢大家，下课！

汉南第一中学 黄灿