辛特拉的名单优质课教案内容

《影视音乐》教学设计

“影视音乐”是花城出版社出版的高一《音乐鉴赏》教材中第四单元“大众音乐”的第三节。在“影视音乐”中，教材中通过著名影视音乐的介绍，引导学生了解音乐在电影中的重要作用，如表达主题思想、刻画人物情感、渲染气氛、强化情绪、加强戏剧性等，拉近了学生与影视音乐的距离。

教学教材分析

分析

学情分析

影视音乐对当代中学生有不可低估的影响力，高一学生对影视作品有一定的了解，而对于影视音乐的作用只能说是一知半解，因此，本课中选择比较经典的影视音乐进行体验、分析，让学生在音乐和影视剧情上建立起联系，了解影视音乐的作用，增加学习兴趣。

教学目标

1、情感态度价值观：通过欣赏本课的影视音乐，从中获得丰富的体验与审美的享受。

2、过程与方法：在欣赏、实践的过程中，了解影视音乐的种类，了解“音画同步、音画对位”的表现手法。

3、知识与技能：了解影视音乐的作用，尝试用恰当的音乐形式为影视片段进行配乐。

教学重难点

教学教师活动

过程

一、导入

教学重点：了解音乐在影视剧中的作用。

教学难点：用恰当的音乐形式为影视片段进行配乐。

学生活动

学生活动

1、课前播放《西游记》主题曲。

2、提问：是否熟悉这首歌？听起这首歌想起什么？

3、小结，引出本节课课题。

1、伴随《西游记》主题曲直观教学，激进入教室。

2、相互交流讨论。

发兴趣，让学生了解本节课的主要学习内3、了解本节课的主要学习容。

内容。

二、展开教学

1、影视音乐概念介绍。

2、主题曲、片头音乐

①音乐丰富了影视剧的表现，但1、了解影视音乐概念。

通过欣赏及实2、聆听音乐，感受音乐与践活动了解主画面是否相符，交流自己题曲、片头曲、插曲等影视音乐的作用，并了解影视音乐的一些表现手法：音乐的蒙太奇、音画对位、音画同步。增强学生对影视音乐的乐趣，学会关注、了解影视音乐，并在学习的过程中积极参与探影视剧里的音乐能不随便配呢？

的想法，了解主题曲和片②欣赏《枉凝眉》（配《007》序曲），这样配可以吗？

③《枉凝眉》该怎么配才能更好地与剧情融合？

④《枉凝眉》欣赏。

⑤《枉凝眉》、《007》分析。

⑥小结：主题曲起到概括、总结、确定影片风格的作用。片头音乐起开场白、品牌效应

的作用，用于辨识。主题曲、片头音乐主要用于给观众留下深刻的第一印象；音乐贯穿始终，使观众对整部片子留下独特的印象。

3、插曲：穿插在影视中的短小乐曲，一般在影片中不反复出现。

①欣赏《花木兰》插曲。

②提问：影片展示的是什么内头音乐的概念。

3、了解插曲的概念，通过讨与实践，培欣赏影视片段，感受音乐的情绪，了解音乐在这个片段中的作用，并知道“音乐蒙太奇“的表现手养思考能力。

容？音乐在影片中有什么作用？

法。

③小结，在影视剧中，音乐把一些分散的、跳跃的镜头串连起来，使其成为一个整体。音乐的这种连贯作用又称‘音乐的蒙太奇’”。

4、音画对位

①在前面的欣赏中，我们发现，影视剧音乐基本上是与影视画面或内容基调一致，接下来我们欣赏一下这个片段，看有什么不一样的地方。

4、欣赏《辛德勒的名单》片段，感受音乐与画面的关系，进行交流探讨，并了解“音画对位“的表现②播放《辛德勒的名单》片段。

手法。

③解释音画对位表现手法：是指画面中演绎的内容与音乐所表达的情绪之间是一种对比的关系，以此使音画的结合产生更加丰富的表现层次，揭示更加深刻的内涵。

三、活动探究

1、活动与探究一

①音画同步：用在抒情时以进一步渲染情绪，或是用在戏剧性的1、了解“音画同步“的表1、引导学生现手法，并通过分析无声影视片段，尝试为其配参与到电影中，培养创造的乐趣。

情节中加强矛盾冲突的紧张度。

音。

②播放片段，引导学生运用音画同位的方式为电影《卧虎藏龙》里的片段配音。

2、活动与探究二：为影视片段选择正确的配乐。

①播放《红河谷》片段。

②播放三段音乐让学生选择。

③解释为什么选3，侧重与影视画面结合，注重与故事情节匹配，,3更符合这些特点，用在这里能更好地表现中国人民的民族气节。

2、运用今天学习的相关知2、引导学生识，为无声影视片段选择正确的配乐。

在倾听音乐的过程中，思考问题。

四、1、通过表格回顾今天学习过的1、回顾本节课学习的内巩固所学知

回顾总结

教学反思

影视音乐及其作用。

2、教师小结。

容。

2、聆听教师总结。

识，引导学生加强对影视音乐的关注。

本课中，我从学生熟悉的影视音乐入手，调动他们的学习兴趣，影视音乐的形式和作用、音乐与画面的关系层层深入进行教学，为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。为了引起学生的思考，我用《007》序曲搭配《红楼梦》片段，让学生知道，原来影视音乐是不能乱配的，音乐要对画面有渲染、辅助作用。

课堂上我积极运用新课程教学理念，以审美为核心。在教学过程中，以学生为主体，采用了聆听为主、视听结合，讨论分析、创作体验等教学方法，音乐活动力求生动活泼、有趣、且又不失知识的获取，使学生能真正从课堂中感受到音乐课堂的魅力。

例如：引导学生用鼓为电影《卧虎藏龙》的片段伴奏，为电影《红河谷》片段配上正确的音乐并讲讲自己的理由等等，都能很好地调动学生的学习积极性。

本课的不足之处在于本人在教学当中讲授的部分还是过多了，还应该引导学生更多的思考和分析，加强本课堂的音乐性和表演性，推动课堂的活跃性。