瑞士 约德尔（Yodel）山歌教案和学案内容

《绚丽的世界音乐—歌唱篇》教学设计

执教者

陈晓慧

课题

解读理念

绚丽的世界音乐——歌唱篇

面向全体学生，着眼于学生对音乐鉴赏的全面发展，帮助学生感受欣赏世界上代表性的独特的演唱形式，激发学生对多种歌唱形式的热爱，拓宽学生的音乐视野；尊重学生，充分调动学生欣赏音乐的主动性和积极性；通过这几种特殊风格歌曲的学习，让学生对世界多元音乐文化产生浓厚的兴趣，并对我国各民族经典独特的歌唱形式有所了解，并且要对这些宝贵的歌唱形式进行传承并发扬光大！

学情分析

基于现在中学生接触的音乐内容大多是流行音乐，对本民族、世界的经典独特的歌唱形式及音乐了解甚少，设计这节课的内容主要选择了中国蒙古族呼麦、印度尼西亚的恰克合唱、瑞士阿尔卑斯山脉的约德尔唱法这三种比较有特色的歌唱形式，使学生产生兴趣，进一步掌握理解独特歌唱形式的风格特点。让学生产生了解世界多元音乐文化的兴趣，从而丰富他们的音乐世界，提升音乐素养！

从聆听音乐入手，初步认识学习世界多元的歌唱形式及歌曲的风

内容标准

格特点，并能够对我国经典独特的歌唱形式有所了解。学唱约德尔山歌类型音乐作品，感受其特色风格，了解恰克合唱如何运用不同的节奏型，不同的音色有机组合在一起，并学习运用一些节奏型进行恰克合唱的探究活动。

知识与技能

教学目标

能记住约德尔山歌、恰克合唱、呼麦三种歌唱形式的名称与基本特征。并能对其中认为最具特色的演唱形式作出概述和评价。

过程与方法

通过学唱体验约德尔山歌的风格特点，以及恰克合唱的创编活动，培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。

情感态度与价值观

初步认识学习世界多元音乐文化的意义，让学生喜欢感受和体验不同国家的经典的独特的歌唱形式，通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

教学资源

1.普通高中课程标准实验教科书

教材分析

2.网络资源 3PPT 教学重点

1、学生对蒙古族呼麦、印度尼西亚恰克合唱、瑞士阿尔卑斯山脉约德尔唱法这三种歌唱形式的名称和基本的音乐风格特征进行学习和掌握。

2、能积极的参与到约德尔山歌、恰克合唱的互动活动中，并能对其中一种演唱形式作出一定的评价。

教学难点

通过聆听欣赏体验对比不同歌唱形式，能准确的说出各自的风格特征，并能模仿其中两种独特的歌声。

方法解读

教学方法

教学准备

启发式、探究式、参与式教学

1.把握教材，了解学生掌握的音乐歌唱形式，。

2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。

教学过程

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

师生问好，教师出示PPT图片，提出引导学生回观看视频，问题：（同学们，这些图片给到你们什么信答所提出的学生回答老息？）引导学生说出图片里的国家名字，问题，并加师提出的问引出课题：（今天，老师将和大家一起去以归纳总题。

几个国家感受当地的特色歌曲，第一站就结。引出课

是图片上的国家——瑞士！）

新课内容

一、鉴赏瑞士约德尔唱法。 （一）约德尔唱法背景介绍

约德尔是瑞士传统音乐中最具有特色的一种山歌唱法。它源于瑞士阿尔卑斯山区牧民呼唤羊群、牛群的喊叫声，用歌唱向对面山上或山谷中的亲人朋友来传达各种信息。久而久之就形成了约德尔唱法。

(二)欣赏视频《孤独的牧羊人》

题。

组织观看视

频，思考并

1、思考问题：歌曲是什么拍子的？给你什么样的感觉？唱法有什么特点？（教师总回答问题。

欣赏《孤独结：

①2/4拍子，情绪活泼欢快

②连续大跳学习4/2拍的牧羊人》，音程 ③真、假声的快速转换。④歌词有子的律动与大量衬词。

思考回答问2、了解“衬词”，学习真假声转换演唱。

“衬词”、题。

3、学唱歌曲《孤独的牧羊人》部分旋律，真假声转换学唱《孤独感受音乐特征。

教学过程

新课内容

3、请学生尝试分析约德尔唱法的音乐特的练习。

征。通过选择题明确概括内容。

教唱《孤独（节奏动态：欢快活泼；旋律走向：音程的牧羊人》跳动跨度大；声音特色：真、假声快速转其中一段。

换；歌词特点：采用大量衬词。）

分析约德尔

唱法的音乐二、鉴赏印度尼西亚恰克合唱

特征。

的牧羊人》

思考并回答问题，总结概括约德尔唱法的音乐特征。

欣赏恰克合唱的音乐

在印尼的巴厘岛，就盛行着一种土著人演

唱的非常古老的演唱形式——恰克合唱

（一）欣赏聆听恰克合唱经典唱段，思考播放恰克合问题：恰克合唱的独特之处在哪里？你会唱的音乐，想到什么情景？

引导学生带分小组讨论教师总结1、有明显的节奏，无伴奏乐器，着问题去欣问题并回答无旋律2、用人声来打击节奏是最独特的赏、感受恰问题

克合唱

表现。3、用于巫术祭祀。

（二）观看恰克合唱视频，进一步了解恰

克合唱。

(三)分析恰克合唱的音乐特征。

(四）分段进行恰克节奏练习，并进行合唱。注意速度和力度变化。

三、鉴赏呼麦

呼麦是流行于中国蒙古族和蒙古国的一种特殊的声乐技巧，喉咙发出持续不断的低音，口腔里面发出高且亮的泛音。

蒙古族人民长期生活在大草原，以游牧为主要的生产方式，长期与自然万物为伴，所以会常常模仿他们的声音，经过长期的探索训练，于是产生了呼麦！体现了

分成小组分别练习，再集体合作，组织学生分通过速度的组学习恰克快慢变化及节奏

提出问题，呼麦的独特性是什么？

欣赏呼麦视频，讨论并回答问题

强弱变化感受恰克合唱的特点与魅力。

教学过程

新课内容

总结探究

蒙古族人民，热爱生活，热爱大草原，追

求与自然和谐生存发展的理念及健康向上引导学生去

的审美情趣！

考虑蒙古族

思考并作出概括性总结

（一）欣赏视频《呼麦》讨论呼麦的独特人民在什么性是什么？（一人发出两个声音）

（二）分析呼麦的音乐特征。

四、总结

归纳三种独特的歌唱形式，让学生加深印象！

五、思考与探究

说出理由。

2、如何理解“音乐是源于生活的一种艺术”这句话？

总结归纳三的背景下创造的呼麦艺术？

种独特的歌思考与探究

1、选出你认为最具民族特色的歌唱形式，唱形式

组织学生分经典独特的歌唱形式既是一个国家、一个小组进行思民族历史发展的见证，有时珍贵的，具有考探究问题

重要价值的文化资源，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化，尊重世界文明多样性，共享人类文明的一切优秀成果。

六、课后延伸

收集一至两首你喜欢的世界音乐，与同学交流展示并尝试演唱。