资料摘要
课题3、古诗二首总第5课时五年级学习2、有感情地朗读并背诵古诗。目标1.学习古诗《清明》，理解诗意，体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。学习能够描述《清明》所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵重点教师活动学生活动调整与反思一、激趣导学：
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3.1 清明教学设计第二课时
未知
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关键词：3.1 清明教学设计第二课时
正文
课题
3、古诗二首
总第5课时
五年级
学习
2、有感情地朗读并背诵古诗。
目标
1.学习古诗《清明》，理解诗意，体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
学习
能够描述《清明》所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵
重点
教师活动
学生活动
调整与反思
一、激趣导学：
1、导语：古诗是我国文化的瑰宝，大家学生回答
喜欢读古诗吗？那我们今天就来学习两首听老师介绍两首古诗的题古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，目和作者
揭示题目。
读题目
说说你对清明这2、我们先来学习古诗《清明》。（师板书课个节气、节日的了解
题）说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主探究：
读自学提示并按照要求自1、出示自学提示：
学
（1、）学生自由读古诗，要求读正确反复朗读古诗
读正确流利
流利
借助注释理解诗句意思
（2、）结合书下注释，理解诗句意思
每人读一遍古诗
读得好的（3、）不理解的地方做好标记
夸一夸
读不好的帮一帮
2、巡视指导学生自学
交流诗句意思
小组内释疑
3、小组合作学习：在组长带领下正反思自己自学情况
确流利地朗读古诗，交流诗句意思。
学习别组的优点
4、总结自学情况，表扬表现好的小
组。如：速度快、效率高、认真学的
小组。
指名读---范读---模仿练习
读--男女生分别读---小组三、合作交流：
内读---齐读
1、多种形式检测读古诗情况。要求：
字音读准，诗句读通。
师适时指导
指名读古诗前两行
2、细读品味，感悟理解
画出重点词语
说出你的理
学习第一句。
解
自己试讲，再讲给同桌听，最（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断后全班交流
魂。
（3）这两行诗的意思是什么？
学生质疑
（4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什师生共同交流
么要问的？路上行人为什么“欲断
魂”？这时他的心情如何？
指名读
齐读
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读
（7）总结学法：
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
学习第二句：
（1）出示诗句后两行
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
四、：练习检测：
1、出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（ ）朝的（ ）所写的《 》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人（ ）的心情。
2、默写《清明》
五、总结拓展：
1、小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。
2、师：我们要用这种方法学习更多的古诗词！
生试着总结 其他学生补充
倾听老师总结
明确学习要求
指名读、齐读。
自学第三、四行诗句
学生展开想象
自由发言
体会诗人独自一人赶路，又被雨淋湿，想喝酒暖身的愁苦心情
用自己的话描述诗歌的场景
练习诵读古诗
指名背
小组内过关
齐背
指名试填
统一答案
齐读
指名一人黑板默写
其他在本上默写
对照改错
学生自己总结学习古诗的方法
记忆并运用此方法学习其它古诗词
板书设计：
3、古诗二首
清明
解题目
（唐）杜牧
知作者
景
雨纷纷
释词句
人
欲断魂
懂诗意
情
惆怅
品诗味
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-21 19:32:00
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