2 三月的原野优质课一等奖

课题

学习

目标

学习

重点

总第3课时

五年级

备课人

1、认识本课生字6个，会写7个，自主积累词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会春天给人们带来的喜悦。

正确、流利地朗读课文 读好第一自然段

教师活动

学生活动

2、三月的原野

调整与反思

1、导语：你喜欢春天吗？你眼中的春天

认真倾听、感受

是怎样的？现在，让我们一起走出家进入学习情境

门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，

共同领略著名女作家萧红笔下的春天的

原野！

指名读课题 齐读课题

2、老师板书课题：三月的原野

二、自主学习

1、出示自学提示：读准字音、读通句学生自读课文

一、激趣导入

子、画出生字新词、读不通的句子多读圈画生字，利用工具书理解词几遍。

2、巡视指导学生自学

语，读不通的句子，多读多练。

读会认字 书空会写字

3、小组合作学习：在组长带领下自主学小组内每人读一段或一句，大家习字词，练读课文，互帮互助。

纠正字音，夸一夸或帮一帮

4、总结自学情况，表扬表现好的小组。学生反思自己学习情况

如：速度快、效率高、认真学的小组。

学习其他小组的优点

学生分自然段读课文、评价

纠正读音、断句的错误

指名读第一段

其他学生纠正错误

三、合作探究：

1、检查学生自学情况

（1、）读第一自然段

学生读课文，纠正读文中出现的错

指名读句子

学生正音

字、错词及读不通的句子

郊原上的草，是必须转折了好几个反复读 正音

弯儿才能钻出地面的。草儿头上还顶着理解词语：欣幸

那胀破了的种粒的壳，发出一寸多高的全班齐读

芽子，欣幸地钻出了土皮。

指名读这个句子

蒲公英发芽了，羊咩咩地叫，乌鸦学生反复练习读

绕着杨树林子飞，天气一天暖似一天，指名读---同桌互读---指名读--

日子一寸一寸的都有意思。

理解词语：漫天罩地

（2、）完整地读第一自然段

（3、）用同样的方法读第2~6自然段

-全班读

指名读 大家认真听并感受

指名读 大家正音

理解词语：苦闷、奔放、寻觅、蛊多人次多形式反复读

惑、心坎、大街小巷

指名带着自己的理解读全文

认真听读课文

（4、）读全文，读出自己的理解 2、概括主要内容

指名学生概括主要内容

教师引导学生用简练的语言概括课其他学生补充后再完整地说说主文主要内容。

四、巩固拓展：

1、读词语

胀破 菜籽 牛粪 榆树 心坎

蛊惑 寻觅 蒲公英 咩咩叫

2、写字练习 先描红再临写

重点是“榆”“巷”的书写

3、比赛读课文

4、总结

要内容

指名读词语 大家跟读

仔细观察范字的书写

进行描红、临写

展示优秀作业

先小组内比赛、评优

各组派代表进行全班比赛

学习了这篇课文，学生初步说出了自己认真倾听

的感受，请同学们课后搜集并阅读与春完成课后阅读

天有关的文章和诗歌。

板书设计：

2、三月的原野

小草

抢根菜 蒲公英 杨花

乌鸦

羊 河冰

天气

课题

学习

目标

学习

重点

2、三月的原野

总第 4课时

五年级

备课人

1、有感情地朗读课文，理解文中的重点句段并背诵下来。

2、了解写景文章的特点，学习文章抓住景物特点些的方法。

3、体会春天带给人们的惊喜，培养学生热爱大自然的思想感情。

品味文中描写原野景色的句子，体会春天来时人们的欣喜之情。

调整与反思

教师活动

学生活动

一、激情导入：

1、导语：春，预示着生机，预示着活力。春认真倾听

天是一个万物复苏的季节。这节课我们继

续走进三月的原野，来感受北国的春天。

齐读课题

2、教师板书课题：三月的原野

二、自主学习：

1、出示自学提示：

读自学提示

自学提示：

（1、）学生自由读课文，边读边思考，从学生按提示要求进行自学

文中哪些句子可以看出北国的春天到来

了。初春的景物有什么特点，读完后有什画一画，读一读，想一想

么样的感受，说一说。

（2、）画出重点词句，品味诗句意思，做在书上做简单的批注

简单批注。

2、巡视指导学生自学

在小组内交流

3、小组合作学习：在组长带领下交流自

学情况。

反思自己在学习中的表现

4、教师总结自学情况，表扬学习认真、向优秀者学习

速度快、效率高的小组。

三、合作探究

学生自由汇报

1、从小草的描写感受到春来了［课件出

示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈

惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”

引导学生说说自己读到了什么。抓住“透读出句子

出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表说出自己的感悟

现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理练习读出惊喜之情

解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩

子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。

指名读

大家评议

师：从对小草的描写中，我们可

以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们比赛读

仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、

植物、动物、人类都带来了希望。文中哪

些景物也给我们带来了这样的感受？

2、“抢根菜的白色的……日子一寸一寸

指名读句子

的都有意思”。

理解“天气一天暖似一天……”读出自己的体会

这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。

3、作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？

你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！

4、“春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……”说说你对这句话的理解、感受。

5、指导欣赏背诵喜欢的句段

四、巩固拓展：

春天来到你家乡时，你看到了什么样的景象？说一说，写一写。

注意观察事物的特点。

总结

世界上并不缺少美，只是缺少“发现的眼睛”。春天里我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，你就会发现春天的踪迹！

通过读来品味

同桌互读互评

学生说说自己的看法

倾听老师的小结

学生自由发言

说出自己的体会、感受

熟读

背诵

展开想象

在小组内交流一下

动笔写一写

展示优秀片段

学生认真倾听

板书设计：

2、三月的原野

北国的春天 植物、动物、天气…… 生机勃勃