5 影子第一课时导学案

教学目标: 知识与技能：

《影子》教学设计

引导学生在阅读中，了解“前、后、左、右”这些方位词，锻炼运用方位词。

过程与方法：

通过品读、联想，理解课文内容，学会识别“前、后、左、右”四个方位。

情感态度与价值观：

通过对课文的理解，知道什么是朋友，如何对待朋友，对学生进行情感渗透。

教学重点、难点：

1.认识11个生字，会写"在、友、后、我"等生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学准备：多媒体课件

教学方法：朗读法、谈论法、探究法

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、谜语引入，出示课题

1．课前猜谜语：同学们，上课前老师给大家带来了一个谜语，看看哪位聪明的小朋友能猜出谜底，请认真听：看着是我不是我

我去踩它它不躲

一举一动都像我

我走哪里它跟着

2．提出问题：大家对影子了解多少呢？见过哪些东西的影子呢？

（预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。）

师：老师也给大家带来了一个特殊的影子：手影（PPT图片) 过渡：有一个人他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？我就来学习这篇课文《影子》。

3．板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)复习拼音：ying zi 有什么共同点（都是整体认读音节）

二、熟读课文，自主识字

1.示范朗读：请同学们打开第课本第80页，认真听听这篇课文的朗读。（flash朗读，纠正“朋友”读音）

2．导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

(1)

在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙。

(2)

把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

(3)

读书做到三到：口到、眼到、心到。

3．自由朗读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。并讨论这篇文章共几句话？

（指名回答，并问原因）

4.趣味识字：

(1)多媒体领读。

(2)去掉拼音再读生字。

(3)开火车读。

(5)做识字游戏。

三、整体感知，引发思考

1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，相信大家一定能把这篇课文读的更好，请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

师：为什么说影子像一条小黑狗？哪位同学家养过小狗？你家小狗是怎样和你玩的？

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。是那么调皮，那么讨人喜欢。

(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

(3)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

(4)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

四、深入探究，识别方位 1.请一位同学再次朗读课文，其他同学圈出表示方位的词来。

(1)PPT图片识别影子的前后左右

(2)观察：太阳和影子各在小朋友的哪个方向？

(3)填一填：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

五、再读课文，加深理解

尝试背诵课文

六、总结

师:通过这节课的学习，你有什么收获？

七、作业布置

有感情的朗读课文

板书设计

前

左 影子

后

右