2、认识厘米优秀公开课教案

教学设计

名称

认识厘米和用厘米量

执教者

牛小敏

课时

1

所属教材人教版数学二年级上册

信息

目录

通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有教材了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和分析

1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：

基本1.注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2.通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3.改变了线段的编排。

教材注意呈现知识的形成过程，让学生通过各种自主探究的学习活动，建立1厘米和1米的长度观念，懂得了数学知识来源于生活，应用于生活。

本班有50人，男生25，女生25。学生学习兴趣比较积极。

知识与能1.学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长力目标

度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.初步认识长度单位：米和厘米。初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

过程与方初步认识长度单位：米和厘米。初步建立1米、1法目标

厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

情感态度1.在活动中，使学生认识长度单位“厘米”，初步与价值观目建立1厘米的长度观念。同时，尝试估测较小物体的长标

度；初步学会用尺子量长度是整厘米物体的长度。

学情分析

教学目标

2.了解测量方法的多样性，初步认识测量单位。

3.感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并了解知识的内在联系。

重点

1.建立1厘米的长度观念，掌握用厘米测量物体的方法。

教学重难点

2.能正确灵活估测较小物体的长度。

难点

能正确灵活估测较小物体的长度。

学具准备：学生尺

图钉

小正方体

油画棒

铅笔建立1厘米的长教学度观念，掌握用厘米测量物体的方法。

能正确灵活估测较小物体的长度。

策略与

设计说明

教学过程

教学环教师活动

学生活动

设计意图

节（注明每个环节预设的时间）

1、

联系1.认识尺子。

1.根据生活实际，1.测量物体的长度时，实际、各抒己见，见过的尺子要用统一标准去量。教师要畅所欲言：说有：刻度尺、半尺、皮给学生介绍统一这个词的激趣导入

说你在生活中见尺、卷尺等。

意思。

过的尺子，它上面2、

小组都有什么？

2.小组交流、全班

合作、汇报、尺子上有：长短2.课件展示不一的刻度线，探究新有数字、2.量比较短的物体时，在生活知。

各类在生活中用而且是从小到大连续的通常用厘米作单位。的尺子。

中找用厘米做单位的事物。数字。

在长度单位的教学中，主要3.课件演示，3.观看课件演示，用启发式、直观演示、动手引导学生认识刻倾听老师的介绍，理解操作教学法。可以扩展厘米度、刻度线，知道刻度0、刻度线及cm表里面有几个小格，引出10厘米用“cm”表示。

示的意义。

毫米。知道5、10、厘米有多长。

4.导入新课，4.明确学习内容是板书课题。

______1.（1）同桌交流得出：先找到刻度量较短的物“______”，从刻度“0”体，可以用厘米作到刻度“1”之间的长度单位，今天我们一就是1厘米。

起来认识厘米。

（2）观察、交流。

生1：0~1,1~2,2~3……都是1.认识长度1厘米。

单位“厘米”。

生2：每相邻两个数（1）引导学字之间的长度都是1厘生在尺子上找到1米。

厘米。

生3：有几个大格，（2）还有哪就有几厘米。

段是1厘米？你还有什么发现？

（3）先独立完成，再同桌交流，全班汇报。

（3）引导学生在尺子上分别（4）动手测量、交找出3cm、6cm、流。

7cm。

得出：小正方体的（4）小组学边长、图钉的长大约都生动手测量小正是____厘米。

方体的边长、图钉（5）交流、汇报。

的长，自己动手画出1厘米。

食指的宽度、一颗（5）引导学花生米的长、田字格的生想：生活中哪些宽、橡皮的厚度大约都物体的长度大约是1厘米。

是1厘米？

2.小组内交流，动手测量验证估测结果，2.用厘米量。

小组代表汇报测量方活动：估一法。_____。

估，量一量油画棒、数学课本和文具盒的长度。

课堂小1.这节课你学得积极认真吗？你又认识了谁？

结

2分钟

布置作我学得_____________，我认识了__________________，我学会业

了_________________。

1分钟

板书设计

认识厘米时，让学生拿出尺子，帮助学生认识尺上的刻度及实际教学长度。让学生先测量自己的哪个手指的宽度大约是1厘米，然后闭上眼睛想一想这个手指的宽度，通过这样的方法帮学生初步建立1厘米反思

的长度观念。再让学生想一想在现实生活中有哪些东西跟这根手指的宽度是差不多的，以此来巩固他们对1厘米长度观念的认识。