1.小数的意义和读写优秀获奖教案

小数的意义的读写

教学内容：

五年级上册第30～32页例1、“试一试”“练一练”。

教学目标：

1．使学生现实情境中初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与十进分数之间的联系。

2．使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。

3.通过练习，在巩固小数知识的同时培养学生对小数大小的直观感觉。

教学重点：

理解小数的意义。

教学难点：

如何通过观察、比较，抽象概括出小数的意义。

教具准备：

米尺、多媒体课件。

教学过程：

一、理解生活中的小数，初步感知小数的意义

1.小数的读写。

（出示：一块橡皮0.3元 一张邮票 0.05元 一本本子0.78元）

师：这些都是什么数？谁能来读一读。

小结：注意读小数的时候，小数点后面的数要按顺序一个数字一个数字地读。

师：像这样的小数你还能再说两个吗？（板书）

师：谁还记得小数各部分的名称？（中间的小圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，右边是小数部分）

师：小数部分是一位的小数叫作一位小数。小数部分是两位的小数叫作两位小数。

练习：读出下面各数，并说出各是几位小数。 2.在具体情境中初步感知小数的意义

（1）理解人民币单位中的小数。

师：如果老师要买这些东西，该怎样付钱呢？

一块橡皮0.3元，该怎样付钱？你会写成用元作单位的分数吗？为什么？

师：那么0.05元、0.48元又该怎样付钱呢？你会写成用元作单位的分数吗？为什么？55（100元可以写成0.05元；0.05元就表示100元）

你能把下面各数写成用元作单位的分数和小数吗？ 7角＝（ ）元＝（ ）元 35分＝（ ）元＝（ ）元

9角＝（ ）元＝（ ）元 68分＝（ ）元＝（ ）元

观察你发现了什么？

（2）理解长度单位中的小数。

师：（出示米尺）把1米平均分成10份。每份有多长？用米作单位是几分之几米？为什么？写成小数又是多少米？

5分米等于几分之几米，写成小数又是多少？ 0.7米表示几分之几米？有多长？

师：如果把1米平均分成100份，每份有多长？

1同样用米作单位1厘米就是几分之几米？为什么？还可以写成怎样的小数呢？（100米1可以写成0.01米；0.01米就表示100米）

师： 35厘米等于几分之几米？写成小数又是多少米？谁能完整地说一说。那0.78米表示几分之几米？有多长呢？

你能把下面各数写成用米作单位的分数和小数吗？

7分米＝（ ）米＝（ ）米 7厘米＝（ ）米＝（ ）米

3分米＝（

）米＝（

）米

62厘米＝（

）米＝（

）米

观察你发现了什么？

二、数形结合，抽象小数的意义

1.抽象概括出一、两位小数的意义。

（1）出示： 0.7元 0.02元 0.9元 0.68元 0.6米 0.07米 0.8米 0.92米

师：我们已经认识了这些小数的实际意义，找一找上面哪个小数能与左边的图对应？哪个小数能与右边的图对应？为什么？

（2）出示： 0.7 0.02 0.9 0.68 0.6 0.07 0.8 0.92

师：现在我们把单位名称去掉，如果把每个正方形都看作整数1，把上面这些小数分分类，哪些小数你会选择左边的图来继续表示？哪些小数选择右边的图来继续表示？为什么？

（3）思考：分母是多少的分数可以写成一位小数，一位小数表示几分之几？分母是多少的分数可以写成两位小数，两位小数又表示几分之几？

2.迁移类推出三位、四位小数的意义。

（1）（出示）

师：如果仍把正方形看成整数1，想象一下该如何表示三位小数？你能举个三位小数的例子，并说说怎么表示吗？

（2）思考：分母是多少的分数可以写成三位小数，三位小数表示几分之几？

（3）继续想象：分母是多少的分数可以写成四位小数，四位小数表示几分之几？还能否继续往下说？说得完吗？

3.归纳概括小数的意义。

师：现在谁能完整地说一说：分母是多少的分数可以用小数来表示？一位小数表示什么？两位小数表示什么?三位小数表示什么？

三、拓展应用，加深对小数意义的理解

1、完成“练一练”

师：这里的每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗？请按要求完成在课本上。

交流：你是怎样填写的？你是怎样想的？

师：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份，这样的1份或几份，可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。

2、完成练习五第1题

师：这里每个大正方形都可以用哪个整数表示？请你先涂色表示分数，再写出相应的小数。

学生独立完成

集体交流各涂了几份，写出的哪个小数

师：把大正方形看作整数“1”，0.9表示什么意思？0.09和0.53呢？

（0.9表示把整数“1”平均分成10份，表示这样的9份；0.09和0.53都是把整数“1”

平均分成100份，分别表示这样的9份和53份。

3、完成练习五第2题

让学生读题填空。

交流：你是怎样想的？

4. 介绍一些关于小数的故事。

四、本课总结

通过今天这节课的学习，你对小数又有了怎样的新认识