5、5的乘法口诀教学设计与反思

《5的乘法口诀》教学设计

合肥市师范附属小学

方海波

教学内容

苏教版二年级上册第29—30页。

学情分析

二年级的学生思维方式以形象思维为主，语言表达能力、倾听、交流、读题等良好的习惯正在养成中，注意力集中时间不长。本课前，学生已经初步认识了乘法，经历了编制1—4乘法口诀的过程。知道5个5个数。因此，本课教学需培养学生良好的学习习惯，在教师引导下使学生自主经历乘法口诀的探索过程，理解乘法口诀含义，进一步加深对乘法的理解。

教材分析

例题是从解决实际问题入手，先引导学生列表计算几个5相加的和，再从1个5开始到5个5相加，引导学生列出相应的乘法算式，并根据这些乘法算式编出乘法口诀。在教学时，需注意：填表、写乘法算式得数、编乘法口诀等均体现了先扶后放、让学生自主经历整个过程，领会乘法算式含义。练习题让游戏活动和乘法计算中记忆乘法口诀。第4题青蛙跳，有利于学生进一步加深对乘法含义的理解，初步感受借助几何直观描述数学问题的方法。第5题为乘加、乘减学习作适当铺垫。

教学目标

1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能用口诀地进行计算。

2. 使学生进一步积累编乘法口诀的经验，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生学会倾听、表达、交流等良好的学习习惯，使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重点

经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

教学难点

学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

教学准备

PPT、口算卡片、表格、贴纸等。

教学过程

一、复习导入、激活兴趣

1.谈话：今天，吴老师想考考咱们二（4）的口算如何，有信心吗？别急，先听要求:先说算式和得数，再说口诀。

PPT出示：1*2，2*4，3*2，3*3，,4+4+4。

引导生规范表达：1*2=2因为一二得二。

过渡：看来，小朋友们学得很扎实，吴老师想增加点难度，敢接受挑战吗？

二、先扶后放、自主探究

1.教学例题

谈话：仔细观察，说一说从图中看到了什么？（预设：有5只船，每只船能坐5人）你能提出什么问题？

PPT出示题目。

2.认识表格

谈话：问题真多，，为了帮助大家更好的解决问题，老师为大家带来了表格。

出示表格

船的只数

人数

1 2 3 4 5 问：你从表中看到了什么？（预设：船的只数）那你看到问题了吗？

3.填表

谈话：1只船能坐几人呢？（5人）

追问：那2只船能坐几人呢？（10人，因为5+5=10）

谈话：3只、4只、5只船呢？你会像这样填一填吗？填完后，同桌交流你是怎样想的？

师巡视指导。

4.组织交流

让学生说说自己是怎样填的，怎样算的。

反馈：全对的同学请对我笑一笑,，你们的笑容真美！

5.编乘法口诀

师：1次可以坐5人，人数就是1个5，乘法算式该怎样列？（板书

：1*5=5）

乘法口诀你会编吗？（板书：一五得五）

问：你能说一说“一五得五”分别是乘法算式中哪一部分吗？（一五是乘法算式中的乘数，五是积）

指出表格中的第二列数，提问：2次可以坐10人，就是几个5相加？乘法算式怎样列？口诀怎样编？（板书：2个5相加，2*5=10，二五一十）

强调：这儿怎么没有“得”了？原来积满十就得写成两位数。

提问：“二五一十”表示什么意思？

谈话：3只船呢？4只，5只呢？

同桌合作：你会像这样算一算、编一编吗？编完后，同桌交流你是怎样编的？

生独立编写，师巡视指导。三生黑板板演。

6.我是小老师

生介绍自己想法。

提问：你有什么要提醒小伙伴的？（预设：“三五十五”、“五五二十五”易错）

反馈：全对的请对我招招手，做错的，没关系，你们和胜利也很接近！

7.归纳小结，记忆口诀

谈话：小朋友们真了不起，自己创造出了口诀，你能自豪得读一读吗？

生齐读。

仔细观察：5的口诀有几句？你还有什么发现？（预设：都有5；小数在前，大数在后；下面一个算式结果比上面算式多5）

相机揭题：这就是我们今天学习的“5的乘法口诀。”

追问：一起来看看，真的都多5呢？怎么会这样呀？

尝试记忆。

谈话：学到这儿，有点累了吧！我们一起来玩个对口令的游戏，好吗？我出上半句，你们对下半句。明白了吗？

对口令：1.依次出示。2.打乱顺序，男女生PK。3.生生对口令

9.体会一句口诀对应两道算式

谈话：口诀会背了，你会用吗？5*1=，口诀是？怎么都用口诀一五得五？

现在老师要增加难度了，有信心吗？快速抢答，直接说算式和答案，听明白了吗？5*1=，1*5=，口诀都是？

依次出示：5*2=，2*5=；5*3=，3*5=；5*4=，4*5=，5*5= 小结：两个乘数不同时，一句口诀对应两道算式；乘数相同时，一句口诀对应一

道算式。

三、巩固练习、帮助记忆

1.第3题

谈话：会说，你会写吗？限时1分钟，迅速完成30页第3题。

集体汇报交流，要求：说算式和得数再说口诀。

PPT随机选择题目。

2.第4题

谈话：这都难不倒你，老师要增加难度了，敢接受挑战吗？

出示题目

谈话：小青蛙正在跳远呢，从图中，你看到了什么？（预设：每次跳三格，跳5次）

相机数：是3格吗？一起数一数。

齐读题目要求。

追问：第二次跳几格？

结合手势，带着生一起数。

谈话：像这样，小青蛙从0跳到3，一次跳了3格，用这样带有箭头的弧线表示。

提问：你会像这样画一画，再列算式吗？

集体汇报，生讲解，教师结合手势帮助理解。

明确：3*5=15,5*3=15都可以。

谈话：小灰兔也来啦，和青蛙比，有什么不同？（预设：每次跳4格）

齐读题目，生独立完成，集体汇报。

3.第5题

独立完成，说说算式含义。

思考：要相求“跳绳和拍球一共有多少人？”需要知道什么？

四、全课总结

提问：通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？