3、三步混合运算练习教学设计一等奖是什么类型的资料？

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3、三步混合运算练习教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：3、三步混合运算练习教学设计一等奖

正文

内容

含有中括号的混合运算

重点

难点

教具

学具

资源

表达

525÷[（ 81 -56 ）×3 ] = 525÷[25×3] 板书

= 525÷75 = 7 中括号的混合运算的运算顺序；

论的成功体验；

理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

运算顺序

课件

口算卡

亿库教育网

新授课

1．

让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有目标

2．

使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结3．

培养学生认真、严谨的学习习惯。

在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

过程

师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程

思考与研讨

一、

基本练习

出示情境图：

组在活动吗？

（生答：航模组、合唱组和美术组）

2. 仔细观察这幅图，说说你了解到了哪些相关小组的信息？

（学生自由发言）

同学们，你们瞧！学校兴趣小组正在开展活动呢，你们知道有哪几个小

二、

探究研讨

1．

(1)

(2)

(3)

2．

(1) (2)

(3)

3. 4.

┅┅

用方法二的学生。要让他们按运算顺序说说每一步计算的实际意义。

设疑：525÷[（ 81 -56 ）×3 ]这个综合算式与实际问题中的数量关系有什么矛盾吗？（学生自由发言）

说明：要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算顺序，这里光用小括号还不够，还要用到中括号。（板书：84 ÷[（ 8 + 6 ）× 2 ]）揭题：这节课，我们就来学习含有中括号的混合运算。（板书课题：含有中括号的混合运算）

提问：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？

让学生根据实际问题中的数量关系尝试进行计算，师巡视指导。

汇报交流，教师相机板书：

525÷[（ 81 -56 ）×3 ] = 525÷[25×3] = 525÷75 = 7 引导学生小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括应用实践

完成“练一练”

先让学生独立完成计算，指名2人板演，然后集体核对，指名板演学生说说计算的过程。

完成“练习十二”第1题

让学生任选一组进行计算，然后通过比较让学生整理含有中括号的混合运算的运算顺序。通过整理，学生对含有括号的混合运算的运算顺序有相对完整的、清晰的认识。

完成“练习十二”第2题

完成“练习十二”第3题

学生独立列式解答。教师巡视，指名用不同方法的学生板演。

汇报交流，同时指名学生说说想法：

方法一：先算出美术组的人数。

（ 81 -56 ）×3 = 25× 3 = 75（人）

525 ÷ 75=7 方法二：列成综合算式525÷[（ 81 -56 ）×3 ]

提问：求“合唱组的人数是美术组的几倍”应该怎样列式解答呢？

3．

像这样的括号就是中括号（说明中括号的写法）。

三、

号里面的，再算中括号里面的。

看图了解信息，然后独立列式计算，再集体订正

评价总结

今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？

拓展开放

阅读“你知道吗？”

可以让学生自主阅读，再通过交流使他们了解“小括号”“中括号”和“大括号”发明的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。

四、

课堂作业：补充习题

五、

教学反思

资料摘要

3、三步混合运算练习教学设计一等奖

3、三步混合运算练习教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2375

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关于本教案的常见问题

Q：3、三步混合运算练习教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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