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关键词：2、角的度量优秀教案范文

正文

第二课时

角的度量⑴

教学内容：

教材第18～19页，“想想做做”第1～3题。

教学要求：

知识能力

使学生会用量角器量指定的角。

方法过程

使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验。

情感态度

能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教学方法：

操作法、演示法。

教学重点：

学会用量角器量角。

教学难点：

区别量角器外圈和内圈刻度的不同。

教具准备：

量角器。

教学过程：

一、启思激疑

⒈导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道什么？

⒉要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这些都是今天学习的内容，角的度量。（板书课题）

二、自主探究

认识量角器。

⑴请同学们拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么？

⑵指名汇报。

三、交流解惑

1、量角器是什么形状的？我们把这半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。

量角器中心一点叫做量角器的中心，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。

量角器上有两圈刻度，外圈刻度是从左往右按顺时针方向。内圈刻度是从右往左按逆时针方向。

观察量角器的内圈刻度，找出教师指度度数的刻度线。

⒉用量角器量角。

⑴看课本第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。

⑵提问：量角要分几步？哪几步？师作具体指导。

⑶指出，在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。

⑷指名说说在用量角器量角的时候，我们教应该注意点什么？

四、运用拓展

⒈“��想做做”第1题，请同学们用量角器在书上量一量。

集体订正，并说说是怎样想的。

⒉“想想做做”第2题。

⑴同学们量好后，交结果填在括号里。

⑵小组内交流。

⑶说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？

⒊“想想做做”第3题。

⑴先估计一下，这三个角的大小一样吗？

⑵动手量一量。

⑶说说自己的发现，师总结。二、指导练习

4、“想想做做”第4题。

⑴指名读题。

⑵请同学们看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度？

⑶指名口答，集体订正。

⑷提问：仔细观察这几个角？它��的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？

5、“想想做做”第5题。

⑴指名读题。

⑵请同学们照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。

⑶指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。

⑷说一说为什么要这样摆放量角器？

6、“想想做做”第6题。

⑴请同学们判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确？

⑵说说自己判断的理由。

⑶请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。

7、“想想做做”第7、8题。

⑴学生独立完成。

⑵集体订正。

8、“想想做做”第9题。

⑴出示队旗图，说说自己的发现。

⑵请同学们在小组时估计一下图中的三个角各有多少度？并把估计的结果填在书上表格里。

⑶请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。

8、完成思考题

（⒈）自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。

（⒉）指名口答。

（⒊）看表格，找一找规律？

四、你知道吗？

学生自主阅读“你知道吗”？

五、布置作业

板书：

角的度量

把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。

度是计量单位，用符号“0“表示。

资料摘要

2、角的度量优秀教案范文

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关于本教案的常见问题

Q：2、角的度量优秀教案范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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