1、认识升名师教学设计2

徐州玉潭实验学校“学进去、讲出来”导学案

数学

学科

四

年级

上

册

第1

单元

第

1

课

第

1

课时

学习内容

认识容量和升 第1-2页

1、在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 认识容量以及容量单位升。形成一升的具体概念。

小组自带大小不一的容器、杯子。

教师指导

认识“容量”：

（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。

在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适。

认识“1升”

拿出棱长为1分米正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 学习目标

学习重难点

教学准备

学进去讲出来

一、自主探索、自主交流

1、认识“容量”。 （1）、

猜测验证

猜一猜哪个容量比较大，说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验验证，得出结论。 想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？

（2）、自主练习

想想做做（1）和（2） 把图的意思说一说，再得出某个结论。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

2、认识“1升” （1）、自主交流：

说说自己通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？

（a、计量液体的多少，才用做“升”做

单位 b、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水

）

（2）、用自己带来的常见的容器来认识1升。

（3）估计容量

取出大于1升的容器，估一估其容量大约是几升。 （可结合2.5升的可乐瓶，想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？

）

二、自主练习

练一练1，2

三、自主拓展

你每天的水喝够了么？

请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ 指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ 比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。…… 取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升） 再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？

介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？

教学反思：

教学时分三步进行：

第一步让学生说说“水壶的容量是多少”第二步观察教材里的插图，把一壶水往杯子里倒，如果倒入较小的杯子，刚好5杯；如果倒入较大的杯子，刚好4杯。第三步让学生说说这个水壶的容量是多少，体会只有使用确定的杯子才能准确地表达水壶的容量，也就是需要统一的容量单位。继而引出单位。

集体备课责任人：

孙传玲

个性备课责任人：

王其展