七 角的初步认识（通用）ppt配用优秀教学设计

角的初步认识

睢宁县第二小学 李秋普

教学目标： 1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握角的各部分名称及特征，知道角的大小和角的两条边张开的大小有关。

教学难点：

直观区分角的大小。

教具准备：

三角尺、吸管。

教学过程：

一、谈话导入

我们二四班的小盆友最喜欢读书了，这里就有一个电子绘本，我们去读一读。

师生一起读书：线兄弟手拉手

绿绿蓝蓝红红是数学线家族的三兄弟，三兄弟直直的，不会弯曲。

师：看哪个小朋友发现了三兄弟有什么特点？一天他们手拉手出去玩，瞧，每两个兄弟都手拉手. 指，这里就是他们手拉手的地方，

这三兄弟组成了什么图形？

忽然，绿绿的脚下一滑，摔了出去，剩下的两兄弟组成了一个新的平面图形。

哎呀，绿绿出了点意外，还剩下几个兄弟？那他们的手还拉着

吗？拉的紧紧的呢。他们拉出这个新图形，有人认识吗？

这节课我们就来初步认识角（板书课题）

二、初步认识角

1、指一指

师：其实角就藏在我们身边，咱们一起去找一找。

三角尺，你来指一指，其实，他指的是刚才两个线兄弟，你还能指出他们拉手的地方吗?我们数学上指角，一般先指拉手的这个点，再从点出发，指两条线，课件展示：三角尺上的角。

你能像这样指出三角尺上其他的角

吗？

示范找角的方法：先找到点，再从点出发指出两条线。

学生去前面指角。

在纸工袋上你能找到角吗？纸工袋上一共有几个角？瞧，钟面上也有角。

学生去前面指角。

现在我们把这些角从它们身上移下来，咱们仔细观察这三个角，大家猜猜看，角会有什么特点？手拉手的地方有一个名字叫顶点，这两个线兄弟在角里面也有新名字叫边（板书），角有几个顶点和几条边呢？同位能互相说一说。

2、摸一摸

小朋友拿起自己的三角板选择一个角，摸摸它的顶点和边，摸完后，你能说说你的感受吗？

生：顶点是尖尖的，边是直直的。

3、画一画

小朋友真棒，又进一步认识了角，现在我们能不能自己动手做一个角呢?请看活动要求

1、先画一个角

2、标出顶点和边

画之前，谁来说一说，你打算怎么画？

生说说怎么画

描，先画顶点，再画两条边。他的方法行吗？那你自己想好了怎么画了吗？那开始！

学生尝试画一画

我们来欣赏几个小朋友的作品，你来介绍下你是怎么画的？

谁和他的方法一样？

有没有和他不一样的？描的角的有什么问题吗？描角容易出现错误，所以用这个方法要细心，

看到小朋友们画角，我也想画角了，请小朋友看看我画的对吗？

示范画角，我画对了吗？再看看自己画的角，觉得需要修改的自己动手修改下。

4、辨别是不是角

哪些是。哪些不是。为什么？

三、教学“试一试”

1、我们一起继续看角娃娃的故事

前面的草地上有三个水果，好想玩啊，

我把两条边张开一点点，就能夹住樱桃

问：角娃娃怎么才能夹住橙子呢？

学生思考讨论。

角娃娃：我把两条边长大大一点，可以夹住橙子

学生思考角娃娃怎么才能夹住更大的苹果呢？

汇报想法，看课件验证

好大的苹果呀，我把两条边张开的更大了，哈哈，

我夹住苹果了！

2、做一做

角娃娃刚才做出这三个角谁最大谁最小？看来角是有大有小的

那小朋友我们就来研究角变大变小的秘密吧

出示活动要求：

1、利用吸管做一个角

2、你能让角变大或变小吗？

3、有什么发现，在小组里说一说

学生做角，玩角，小组里交流

板书，和角的两条边张开有关系，张开的大，角就大，张开的小，角就小（板书）

齐读。

三、拓展提升

1、大家还记得刚才角娃娃是怎么夹住橙子的吗？把两条边张开的更大，你能不能不改变角的大小也能夹住橙子？

2、数一数

红红和蓝蓝组成的角娃娃陪我们一起玩了这么久，绿绿可不高兴了，说真没劲，你们总是手拉手，把我一个人甩下来，瞧，现在三兄弟走的可欢拉！他们拉成了几个角呢？谁

来指指看看，哪两个？三兄弟又调皮的调整队形，这里又有几个角呢？

四、谈收获和感受

线兄弟手拉手的故事读完了，你从中学到了什么？