资料摘要
《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计一、教学目标1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。二、复习导入新课1、指名说说这篇课文的主要内容是什么？（学生汇报，老师相机板书）杭州青年台
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19 跨越海峡的生命桥课堂实录【1】
未知
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关键词：19 跨越海峡的生命桥课堂实录【1】
正文
《跨越海峡的生命桥》第二课时
教学设计
一、教学目标
1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
二、复习导入新课
1、指名说说这篇课文的主要内容是什么？（学生汇报，老师相机板书）
杭州青年
台湾青年
白血病
捐献骨髓
2、导言：这是一个凄美真实的故事，就在捐髓手术的日子即将来临的时候，台湾发生了前所未有的大地震下面我们看一下地震的场景。（学生看视频）
提问：同学们，看完视频，你最想说的一句话是什么？
是啊，9.21大地震令人心惊胆寒，它不但给台湾带来了严重的经济损失，还夺取了两千多人的生命。就在余震不断地第二天，李博士正在给台湾青年抽取骨髓，那是怎样的一个场景啊！这节课，我们再一次走进这个真实的故事，来见证那感人的场面吧。
三、交流感悟
1、（1）请同学们仔细品读课文3至6自然段，画出是你感动的句子，批注你的体会，然后和同桌交流。
（2）通过朗读和体会，说说你对生命桥的理解。
2学生按自学要求进行自学，教师巡视，相机指导。
3学生汇报交流。（出示相关句子）
（1）场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安，目前还不清楚。。但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期待这他的骨髓。
（生谈体会，老师相机指导朗读）
（2）针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，是针头从皮肤里脱落，李博士不得不停止工作。此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是李博士仍沉着的站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（引导学生通过“沉着”和“静静地”
两个词来理解他们的伟大和无私。病因带学生有感情朗读。）
（3）经过一次又一次努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出。（通过“一次又一次”体会抽取骨髓的艰难，理解这涓涓流出的不仅是骨髓，是爱心，是希望，是生命的火种。相机指导朗读。）
（4）李博士几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。（出示李博士十几个小时的行程表，让学生深刻的理解李博士的无私奉献精神。）
学生想象这是怎样的十几个小时？自有回答：（漫长、艰辛、惊心动魄的几个小时）
又通过“奔波”“连夜”两个词更透彻的感受到李博士的伟大。教师相机指导朗读
（4）理解“生命桥”的含义。
（5）有感情朗读课文最后一段。
4拓展延伸
（1）同学们，茫茫海峡割不断骨肉亲情，一年以后，小钱和台湾青年见面了。同学们想象一下他们俩会说些什么？想一想和同桌交流，然后全班汇报。
（2）了解台湾慈济医院向大陆供骨髓的资料（看大屏幕）
5教师总结：截止到2011年，台湾慈济医院向大陆供骨髓1123例，成功救治了不少白血病患者，每一个事例的背后都有一个感人的故事，这些正是海峡两岸之间用骨髓、用爱心，用血脉亲情架设的一座座生命桥。同学们，在我们的生活有很多需要我们鼓励和帮助的人，也许仅仅是一句温暖的话，一个眼神，一个动作，都会给别人很大的鼓励和帮助，因为给予是快乐的，让我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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