10 蒲公英不说一语教学设计(第一课时)

《蒲公英不说一语》教学设计

保定市莲池区焦庄乡焦庄小学 张然

教学目标：

1、自学生字，

在熟读课文、理解诗意的基础上，能抓住重点词语，感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面，进而感觉自然之美。

2、通过对课文的理解，做到有感情地朗读课文，并能背诵课文。

教学重（难）点：

在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感觉大自然的美丽。

教学方法：朗读 感悟 想象

教学准备：制作多媒体课件

教学过程：

一、入境

师：同学们，今天老师将带领大家走进一个奇幻的世界，请你闭上眼睛，伸出你的双手，现在老师将一颗神奇的植物种子放在你的掌心，请握紧你的双手，给它一个温暖的家。再把它放在胸口，用你认为最真诚的语言来默默浇灌它，唤醒它。小种子收到了你的关爱，它正从你的指缝中钻了出来，绿绿的叶子，毛茸茸的花朵，现在请你举起它，对着它轻轻地吹一口气，它们飞起来了，睁开眼睛看一看，谁来了？（课件展示蒲公英飞舞图片）

师：谁来说说对蒲公英的了解。

今天让我们跟随作者韦娅继续走进诗歌《蒲公英不说一语》，感受诗歌的美。

二、初读

1、配乐师范读，你给老师评价一下，你们想跟老师读的一样好吗？别急，看老师的朗读妙招。（课件出示朗读妙招）

一要大胆投入，放得开；

二要把握节奏，读出轻重缓急；

三要进入角色，读出感情；

四要发挥想象力，读出意境。

2、自由读。

师：请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌，边读边思考：从诗歌中你感受到了什么？

3、说说你读诗歌的感受。

三、赏诗

（一）学习第一小节（

课件展示诗歌第一小节。）

1、指名读

。 2、生生评价

3、生齐读诗歌。 师：从同学们的朗读声中，老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。

这一小节写了蒲公英什么特点？

生：顽皮、淘气。能随风飞舞，很柔软很轻。

现在我要请女同学来读一读，试试看能否读出蒲公英的轻柔、略带淘气的特点来。

女同学的声音就像是蒲公英一样，又轻又柔。

1

这一小节生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态。（板书：飘洒飞舞）你从哪些词看出它在自由飞舞？（“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”）（幻灯片出示飞舞的蒲公英，并将那些词变红）

师：几个朴素的词，几笔简单的勾画，一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。谁想再美美地把这一节读一次。

6、生读诗歌第一小节。

师：同学们，发挥想象，是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力，如果你是诗人，你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象，写出精彩的内容呢？（淘气）

师：那蒲公英会和谁淘气？怎么淘气呢？

（二)学习第二小节（课件展示诗歌第二小节。）

1、指名读。

2、师：蒲公英有哪些淘气的表现？你是从哪些词感受到的？

生读表现蒲公英淘气的句子，找出动词。

3、课件展示：落，染、碰、沾。

4、师：你最喜欢哪个词？为什么？

5、师：老师这里也有一句描写她们嬉戏的场景，你来帮我评评吧！（幻灯片出示更改动词后的句子）大家读一读，觉得那句好？为什么？（区别沾和粘）

（板书沾 粘）（不好。米字旁的“粘”让人感觉它是牢牢地贴住，而这个“沾”则让我们感受到了它的轻盈。）

师：小结：这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣,使整幅画面都活了起来，让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。（板书：嬉戏）

6、试着仿写诗歌。

7、展示学生的小诗。

师：同学们真了不起，难怪说儿童天生就是诗人，其实写诗也不难，它就来源于我们的生活，就像我们的呼吸一样自然。瞧，我们的作品不是很精彩吗？

诗歌在表现形式上的重点是押韵。这就是诗歌的音乐美。（板书：音乐美）比如，诗中的“花季，行迹，鼻翼，裙子，不弃也不离”押（i)韵. 师：让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。

8、生齐读诗歌第二小节。

师：美好的事物总是脚步匆匆，当盛夏来临的时候，蒲公英的花季也要结束了。此时，你的心情会怎样？

师：作者的心情也和你们一样，当经历了一次次难舍的离别之后，她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问：

（三）学习第三小节（课件展示诗歌第三小节。）（生齐读）

自由读第三小节，思考：为什么说蒲公英是个奇迹？师评价。

对，花罢成絮，因风飞扬，落湿地即生。它是那么的不起眼，却依然不忘带着美好的愿望在空中自由飞翔，她随遇而安，飘到哪便在哪成家，孕育新的花朵，新的生命。

我们可以从蒲公英身上学到什么？

蒲公英值得我们学习，让我们把对蒲公英的敬佩和爱慕融入到朗读中。

（四）学习第四小节（课件展示诗歌第四小节。）

2

1、

师：对于“我”的追问，蒲公英回答了吗？

师：是啊，“亲昵”的举止能代替一切的言语，它拉近了人与人之间，人与自然万物之间的距离，让我们感受到了彼此相处的这份美好、温馨、和谐。

2、

生与生应答读诗歌三、四小节。

师：蒲公英不说一语，却让我们看到了它的漫天飞舞；蒲公英不说一语，却与我们快乐地嬉戏；蒲公英不说一语，却带给我们无尽的相思和回忆，与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感，读读这首小诗吧！

3、指名配乐读文。（引导学生用欢快的，轻松的语调朗读诗歌）

4、生配乐齐读诗歌。

师：让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。

（练背，指名背）

四、总结

师：同学们，在《蒲公英不说一语》这首诗歌中，作者采用拟人的写法（板书：拟人）让我们欣赏到了三幅画卷：飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画，诗画相融，这就是诗歌的“绘画美”。（板书：绘画美）今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美，也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切，关爱一切，哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展学习

1、推荐阅读韦娅的儿童诗《会飞的叶子》《阳光跳到窗台》。

2、作业：试着为心中所爱的事物献上一首诗歌！

六、板书设计：

蒲公英不说一语

飞舞 嬉戏 亲昵 （拟人）

音乐美 绘画美

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