9 日月明优质教案设计

9、日月明

教学目标：

1. 知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2. 过程与方法：初步知道会意字的构字规律。

3. 情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。

教学重点：读准生字字音，认清字形。

教学难点：知道会意字的构字规律。

教学过程：

一、

直观导入，形象感知

1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（帖：日）古人根据太阳的样子造出来的字叫什么？（板书：日)

2. （课件出示月升）谁再来说？这个是什么？（帖：月）古人根据月亮的样子造出来的字叫什么？（板书：月)

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）（板书：明）指名读

4.光芒四射的日和皎洁的月放在一起组成新字明，你猜猜明是什么意思吗？（亮：明亮、明媚、明净。清楚：明白、明显、明确。次：明年、明天。）

5.看，日和月相处的多友好呀，“日”总是让着“月”，占少半位置，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！它们都藏在《日月明》这一课里。

二、正确朗读课文

1. 赶紧打开书，翻到72页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，齐读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月--你们接明，真聪明，就这么读。

8. 看到你们现在已经能把韵文读的那么好，老师想增大些难度，你们敢接受挑战码？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没了拼音，你们还能准确读出韵文吗？

9. 我们班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）

10. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

11.一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。读了这句话，你有什么不明白的地方，你又读懂了什么？（众人拾柴火焰高，人多力量大，团结就是力量。）

三、层层递进识记生字并理解字意

1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

尘——你看到了什么？小小的土就叫什么？尘土飞扬；猜一猜，小——土组合在一起是什么字？想一想，怎么才能记住“尘”字？（小小的土就是尘）我给“尘”组词：灰尘、尘土。你在哪里见过尘土？（扫地时、刮风时）

男——在天地里出力干活的是什么人？（男人在田里出力）组词：男人、男孩。

林——捺要变成丶。先出示一棵树，再出现一棵树。这是什么字？你是怎么猜出来的？（一棵树是木，两棵树就是两个“木”书上说：双木林.我给“林”组词：树林、森林、林海、林区。）

从——皇帝出行时，都有很多随从。

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

2.看图猜字会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：

森：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？（森：森林）

拿出卡片，师引说。

众：

你能给“众”也编个字谜吗？（上面一个人，下面两个人，仔细看一看，还有许多人。）组词：大众、群众、众多。

明; 4.把这些土放在一起，你还能认出来吗？

四、猜谜游戏，拓展延伸

1．教师导学：同学既能读，又会猜，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下看字猜意思的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。

五、拓展儿歌

不正不正，歪歪歪

三个口字，品品品

日光日光，晃晃晃，

三个日字，晶晶晶

六、书写指导

过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。

请同学们认真观察语文书73页的生字“木”,说一说怎么书写“木”。

1．指导书写“木”。

生1：横、竖、撇、捺四笔组成。

生2：横在横中线上边，竖在竖中线上。

组词：木头、树木。

描红——书写

2、指导书写“林”

仔细观察一下“林”怎么书写？木有什么变化？占格位置一样吗？

组词：树林、林子。

描红——书写

3、指导书写“土”

横在横中线上，竖在竖中线上，最后一笔最长。

组词：黄土、土地、泥土。

描红——书写

4.指导书写“力”。

问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？

预设：

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

师小节：横折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。 生在书上描一个写一个。

师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师：谁能给“力”组词？

生1：力量。

生2：劳力。

生3：动力。

5.指导书写“心”。

导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里炒三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。心的新笔画：卧钩

七、布置作业，课后拓展

1．将本课的儿歌背给家长听一听。

2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

八、板书设计：

4、日月明

木 林 土 力 心