识字6 狮子 大象 老虎教案教学设计

识字6 教学目标：

1、学会本课生字，识记“狮、猴、猩、袋、鹿、斑”6个生字，书写“狮、猴、猩”三个生字。

2、认识由生字组成的动物名称。能正确、流利、有韵味地朗读词串。

3、借助插图，认识并了解12种动物，把识字与认识事物联系起来，将热爱动物，保护生态环境的感情自然渗入识写过程，相机学习语言文字运用。

教学重点、难点：

识记并书写“狮、猴、猩”三个生字。

教学准备：

词语卡片、课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢动物吗？这节课老师请来了许多的动物朋友，我们一起看一看吧！这是谁呀？我们一起来叫出它的名字。

（狮子、老虎、大象、仙鹤、孔雀、鹦鹉、猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠）

麋鹿：这就是麋鹿，大家看，它可不是我们常见的鹿，角像鹿，脸却像马，尾巴又像驴，蹄子像牛，所以，它还有个名字呢，叫“四不像”。（接着往下看）

袋鼠：它前面有一个小口袋，知道它是用来干什么的吗？熊猫是我国的国宝，猜猜看，袋鼠是哪个国家的国宝？（澳大利亚）

2、

咱们班的小朋友认识的动物可真不少，将这些动物的名字巧妙地排列在一起就变成了一篇词串韵文，这就是我们今天要学习的识字6。

二、品读韵文，学习生字

1、识字6中汉字的读音，你能读准吗？打开书72页，自己轻声地读一读吧？

都会读了吗？那侍老师可要考考大家了，老师觉得这3个带有轻声的词不太好读，谁来试一试？（狮子 猴子 猩猩）

指名读 你觉得读好这几个轻声字要注意什么？（既轻又短）小老师读 谁再来试一试（再轻再短）

2、

下面咱们来个开火车的游戏，看哪列小火车开得既快又稳。（3列火车）

3、这几列小火车都是开得既快又稳，而且把字音也读准了，但是生字表中还有6个字，谁来读准它们？你能记住哪些生字宝宝，把你记住的说给你的同桌听一听。

（狮 猴 猩 鹿 斑 袋）

4、你记住了哪个字，是用什么方法记住的呢？谁来说一说？

①

狮：这个字左边是反犬旁，看到反犬旁，我们就推测这个字和动物有关。看，这个字的字形和它的字义联系得多紧密呀！ 那么，像这样的字，一部分和它的字义有关，一部分和它的字音有关，我们就把它叫做形声字。我们在记忆形声字的字形的时候呢，就可以联系它的读音和它的意思来记。

反犬旁的字还有两个，你是怎么记住的呢？

②

猴：大家来看这个“猴子”的“猴”，它的右边是“时候”的“候”吗？（用形声字的规律来记住这个字）这个字念“侯”，姓“侯”的“侯”，“侯府”的“侯”。

③

猩：星星的星表示它的（读音）。你还能说出几个反犬旁的字呢？谁来试一试？

还有3个字宝宝，你觉得记哪一个更有趣？

④

袋：“代”表示它的读音，“衣”表示它的意思，衣服上有口袋，是用来装东西的。

那装文具的袋子叫什么呀？你还知道哪些袋用的也是这个袋字？（手提袋、方便袋）

皮带：这个“袋”是用来装东西的，这个皮带长长的，它能装东西吗？所以，皮带的“带”可不是这个“袋”！

“袋鼠”的“袋”也是这个“袋”，你知道为什么吗？（肚子上又一个装宝宝的育儿袋）

我们可以说一袋大米，还有一袋什么呢？

这个袋的用处可真大呀! ⑤

斑：记忆的方法：两个变化 还有其他方法记住这个字吗？

我们还可以用这样的方法来记住这个“斑”字，班级的“班”中间的“点撇”换成“文字旁”，就是我们今天要学习的”斑马”的“斑”。

我们还可以在哪些地方用到这个“斑”字呢？（斑马线、斑点、斑纹）

⑥

鹿：还有一个字，谁来读准它？你有什么好办法来记住它吗？

我们的古人就是用这种方法创造了“鹿”字，大家看，这就是古人创造的“鹿”字。上面像鹿的角，中间像鹿的身子，下面像鹿的四条腿。后来，大家为了书写的方便，这个鹿就写成了现在这个样子。像这样，根据汉字的样子造出来的字还有很多。

现在呢，请小朋友们看着书上的笔顺图，试着书空“鹿”字的笔顺，让我们跟着电脑阿姨一起书空一下笔顺，注意不要把它的笔顺写错。 5、

学习了这么长时间，大家一定都累了，再来读一读词串，来放松一下。

推荐一名小老师范读 他为什么读得这么好？

读的时候注意词与词之间的停顿，每行词串读起来就像一句诗，整篇韵文读起来就像一首诗。读的时候，一边读一边想象着画面。

让我们学着他的样子一起读一读。

同学们读得真是韵味十足，但是这些动物各有各的特点，所以我们在读这些词语的时候肯定也是不一样的。比如说，老师觉得，猴子是机灵的，所以，我就这样来读——，那老虎是凶猛的，应该怎样来读？那其他动物都有它不同的特点，应该怎样读，请你现在自己看着大屏幕读一读，开始。 我请四位小朋友来读（指导读狮子）（你为什么这样读？）

现在，我们一起来把词串读一读，但是我把图去掉了，不让大家看了。我们读的时候呢，要一边读一边想象着动物的样子来读，也能把动物带给我们不同的特点读出来，我们来试一试：狮子一二

6、瞧，动物园里的动物真多呀!谁来说一说：

动物园里的动物真多呀！我喜欢（ ），因为（ ）。

三、指导写字。

1、同学们读得真不错，你们想不想把字写好啊？要想把字写好呀，一要注意每个字的间架结构，二要注意每一笔在田字格里的位置。你认真观察，看这些字怎样写才好看？

反犬旁的3个字左窄右宽。（结构上）

写好这3个字还要注意哪些关键笔画呢？

2、下面该写字了，老师提醒小朋友写字时注意一看二写三对照才能把字越写越好看，你们看这个小朋友写完第一个字先和前面的例字进行对比，找出问题，第二个字就写得更漂亮了。

3、现在呀，我们要开始写字了，请你拿出作业纸和笔做好写字前的准备。练字先练姿（头正，肩平，身直，足安）

生说：老大老二对对齐，老三托在笔管里，一尺一寸一拳要做到。

准备好的同学就可以把这3个字描一遍写两遍，开始。

4、点评：我们来看一看这个同学的字，他哪儿写得好？有没有哪儿写得不足的地方呢？还有哪个字写得好?（老师奖励大拇指：盖章）

5、总结：这节课，我们一起认识了很多动物，学习了汉字，更主要的是我们发现了汉字的字音、字形、字义之间的联系，以后我们也要用这种规律去进行识字、写字。这样，你就会觉得学习汉字更加简单，更加容易了！