4.2 乐游原优质课教学设计

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预

习

导

学

育才小学部语文导案设计（第一课时）

第_二__单元

总课时____

4.乐游原

主备人

王丽娟

使用人

1.有感情地朗读，背诵古诗，并能默写。理解诗句的意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的思想感情。 2.反复朗读理解诗歌内容，从作者生动、形象的描绘中，想象诗歌所描绘的画面，培养学生的想象能力。

3.体会作者无力挽留美好事物的惆怅与惋惜之情。

通过感情朗读，理解诗歌的意思，想象诗歌所描绘的画面，意境，体会诗歌所表达的思想感情。

李商隐，唐代诗人，名句：春蚕到死丝方尽

蜡炬成灰泪始干。《无题》

导

学

过

程

一、预习导学：

请学生背诵有关乐游原的诗句：“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝”...... 二、激情导入：

教师由此引出课题 板书课题《乐游原》 齐读课题：《乐游原》。解题：地名，在长安城南，唐朝时有名的游览胜地。学生介绍自己搜集的作者简介：李商隐（约813 —

约858），字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，汉族人，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今河南郑州荥阳市），唐代诗人，是晚唐最出色的诗人之一。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。——[设计意图]学生课前搜集资料，目的是培养学生的自学能力，同时通过朗读引发学生的深度思考，激发学生学习诗歌的积极情，培养他们理解课文的能力 。 三、初读课文、交流展示

①师范读课文《乐游原》（课件配乐

引生入境）

②学生自读课文，要求读准字音，读通句子，读出诗的韵味。组长调控，组内间互相交流。

③指名读古诗，纠正字音。纠正读法

[交流预设：每组汇报员汇报]

之后，每组学生再次练读，读出诗歌的韵味，读出诗歌的意境。

（4）默读古诗，结合书上注释，理解诗意。先独立思考，再小组间合作交流。

⑤汇报古诗，交流学习方法，理解句意，及不懂的问题。[小组推荐，学生评价。]

教师：刚才听了几位学生的汇报，你们认为有不妥的地方吗？为什么？[先小组内评价，再互相评价，最后教师小结]最后请几生完整地说说诗歌的含义。语言要简洁利落，表述要清楚。

过渡：学习了诗歌的内容，咱们再来读读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方读得特别优美、生动？

（6）学生自由读诗歌，然后交流感受。

合展

作示

探交

究流

达

标

检

测

老师：同学们，刚才我们读了诗歌，同学们对诗歌有了更深刻的感受，现在请大家把自己最好的状态展示出来，美美地读出来，读给你的同桌听，听的同学要专心投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）——[设计意图]通过不同形式的想象和朗读体会诗歌所表达的情感。

（7）朗读全诗，体味诗句之情感。

教师：我们刚才欣赏了别人的朗读，一定对自己有所帮助，下面齐读全诗，体味诗句之情感。

（8）再体会最后两句，补充相关的时代背景，体会作者的惆怅与伤感。齐读最后两句，盐感受。

（9）试试背诵全诗，各种途径背诵。

四、回顾总结：

这节课学生不仅能入情入境地朗读小诗，从中体会诗歌的韵味，更能体会到诗人的情感。希望同学们从此喜欢诗歌这种形式的作品，提高自己的文学素养。

1、小组互读古诗，纠错。

2、组长检查预习的理解掌握情况，并评价。

3、组内交流诗歌的含义，语言表述要清楚，简洁。

4、展示交流：评议

5、评价加星。

1、小组竞读古诗。

2、同桌之间互说诗歌的含义，语言简洁明了。

3、背诵古诗，全班默写，组长检查，盯住每生。落实到位。

4、师推荐读李商隐作品。《无题》《嫦娥》

板书设计

1、乐游原

作者

李商隐

夕阳无限好

只是近黄昏

自我评价：