1 天地人教学内容分析

识字

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天地人

教案设计说明: 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了

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个汉字，引导学生认识世界、了

解世界。第一组

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个字向我们呈现了画面中

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个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，

“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的

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个人

称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这

6

个生

字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

教学目标：

1.

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等

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个生字。

2.

初步学习朗读课文。

【教学重点】

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】

读准“人、你、我”的字音。

课前准备:

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字。(学生)

课时安排:1课时。

教学过程: 读儿歌：

铃声响，坐坐好

腰挺直，脚放平

手放好，头摆正

眼睛看老师，上课专心听。

一、激趣导入，认识“天、地、人”

师：小朋友们，今天老师带来了几个生字娃娃，你们愿意和它交朋友吗？

二、看一看

师：可是啊，生字娃娃非常害羞，它们啊，悄悄躲了起来，藏进了一幅画中（出示图片）你们能把它们找出来吗？大家找一找，图里面都有什么东西呢？（抽问同学回答，根据学生回答提示出生字并展示出来，单独出示生字并介绍）

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 让学生打开书本，教师及时纠正读书的姿势。教师带领学生一起读，先范读，后跟读。

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、从人出发，认识“你、我、他”

1.师：人，我们都是人。请问你叫什么名字啊？（出示“你”）你好，我叫XX（出示“我”），他是你的同桌吗？他叫什么名字（出示“他”）

2.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

3.教师板书“你

我

他”，学生认读。

设计意图：激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

刚才咱们一共找到了几个生字宝宝呢？（6个）我们一起来叫一叫这些生字宝宝的名字好吗？（学生齐读，教师纠错。教师播放朗读文件。）

四：和生字宝宝一起玩一玩。

1.师：接下来，生字宝宝要和我们做游戏啦！我们来抢答。（教师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读，如果有错，及时纠正。）

接下来，咱们给生字宝宝找个朋友好不好？首先，老师先给“天”找一个，你们来找剩下的好不好？“天空”“天气”“大地”“土地”“人口”“人们”“你好”“你们”“我们”“他们”

2.全班再次齐读六个生字：天地人

你我他（有田字格）

六、认识田字格。

1．认识田字格。

师：大家发现没有，咱们六个生字宝宝都有一个共同点，有没有小朋友发现了的？（他们都生活在一个四四方方有虚线的格子里。）这个就叫田字格，是生字娃娃的家哦。咱们来看看生字娃娃的家里面都有些什么呢？

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：

田字格．四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格、

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

五、摘字游戏与开火车，进一步帮助学生认识生字。

六、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。（让学生回家把所学的读给爸爸妈妈，爷爷奶奶或者外公外婆）

七、板书

设计：

天地人

你

天 地 人｛ 我 他

设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

教学反思:

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。